九、做好个人防护广大居民要增强防护意识，自觉做到不松懈、不大意。日常生活中坚持做好勤洗手、戴口罩、勤通风、保持一米线，养成良好卫生习惯。科学研究表明，9个月至1岁是孩子分辨多少、大小的开始；2~3岁是学习口头语言的第一个关键年龄，也是计数发展的关键年龄；2岁半至3岁半是教孩子做到有规矩的关键年龄，应使之形成良好的卫生习惯和遵守作息制度的习惯；4岁以前是形象视觉发展的关键年龄；4~5岁是开始学习书面语言的关键时期；5岁左右是掌握数学概念的关键年龄，也是儿童口头语言发展的第二个关键时期；5～6岁是掌握语言词汇能力的关键时期。
有些家长不愿接受自己的孩子存在障碍这一事实，甚至不敢说自己的孩子在培智班。所以，在公共场合、媒体、网络上，我们从不曝光孩子的肖像、真实姓名等以示尊重。而有的家长则直接给自己的孩子冠上了“苕”的标签。学习
1.今年开学季即将到来，如果你家孩子今年就要上幼儿园，可以看看我上篇文章，帮助孩子度过上学焦虑期。如果还有一年才上学，可以看看这篇文章，提早做准备，缩短孩子将来入园时的不适应期。
2.有些孩子在上学时，也有类似的心理状态，他们不愿主动向老师或同学求助，他们只理解和接受自己被灌输的知识，而对那些自己不理解的知识拒而远之，学习成绩可能不是全班最差的，但决不是班里最好的，有可能只在中间段上下徘徊；
3.孩子分离焦虑的产生与转变对孩子能否比较快的适应幼儿园的生活有着重大的意义。做为家长，要认识到入园焦虑是正常的现象，不急躁、不指责、不推卸，正确面对孩子的分离焦虑。如果我们能为孩子们创设一个好的环境，帮助他们尽快的度过分离焦虑期，将会为孩子更好的步入社会打下良好的基础。
4.当孩子不愿去上学的时候，你有没有想过根源问题？这时候，我们是不是该反省自己？给了孩子过多地压力，或者过于操控，让孩子感到压抑？
5.3、不想与爸爸妈妈分开。对孩子来说，爸妈在身边，心里会有无比的安全感。而上学以后，要独自面对、处理问题，不难想象孩子会产生失落、焦虑与不知所措的感觉。
我们常常看到有些许多孩子知识学得再好，缺少人际关系处理方，遇到问题就会出现情绪的不稳定，又哭又闹，就会影响上课的注意力不集中现象或者不愿上学等的心理问题。这些现象和6岁以前的“各项能力”锻炼分不开的。
5.结合对以上所有问题的回答，考察孩子目前的状况：孩子在学校的表现如何？喜欢上学吗？会迟到吗？在上学前会紧张吗？是不是总是很仓促？会丢失书本、书包或者练习册吗？
1.学会倾听与共情。无论孩子如何抱怨，家长不要急于指责和评判，更不能挖苦和讽刺孩子，应认真耐心地倾听孩子的心声，善解人意，站在孩子的角度，考虑孩子的心理需要或他们恐惧、焦虑的真正含义。如孩子说“我不想去上学了”，家长可以这样问“孩子，爸爸妈妈理解你现在可能很难受，你可以把你的想告诉我们吗？我们一起解决”，而不是直接责问“你不去学校能干什么”，或直接认为“你就是不想读书”之类的。
