青少年叛逆学校哪个好怎么办

数字化时代给家庭教育带来新的挑战，扩大了家庭教育上的数字鸿沟，造成了家庭教育上的数字代沟，突显了未成年人参与权、发展权与受保护权之间的张力，且放大了未成年人权利与父母权益之间的矛盾。《中华人民共和国家庭教育促进法》作为世界上第一部专门的家庭教育国家立法，回应了数字化时代的家庭教育新问题。它提倡数字化时代的亲子观和家庭观，直面家长的家庭教育数字素养问题，初步构建了线上线下融合的家庭教育指导服务体系。该法的实施尚需配套制度的跟进，当务之急是设计提升家长数字素养的课程体系，完善家庭教育指导者职业准入和加强新时代家庭教育学学科建设。“双减”政策的落地，让我越来越深刻的意识到家庭教育的重要性，作为一名80后家长，我深刻明白家庭教育的好坏，不仅关乎到孩子的成绩，更是对孩子的习惯、性格的养成至关重要。家庭教育中我们这样做：

当代年轻人养孩子的成本已经远远超过了过去，需要在孩子身上所花费的“养育成本”，似乎已经不单单是一日三餐、送孩子到学校上学那么简单了。

1.意志性厌学是指由于受孩子本人思想支配的原因而导致的自觉的，有目的的厌学、弃学或其他抗拒学习的行为。这类情况解决起来相对容易些；而非意志性厌学是一种孩子本人不愿意那样，却心不由己，身不由己的行为或表现。这类情况成因更复杂、出现的频率更高，影响更严重，解决起来也棘手。

2.一年级的孩子出现厌学情绪的主要原因之一是在学习上遇到了比较大的困难，学习自信心受到打击，进而失去学习兴趣，所以，家长要耐心地辅导孩子学习，帮助孩子重拾自信，获得成就感。家长不仅要带着孩子把教科书上的内容认真翻阅一遍，把课堂练习中做错的题目都重做一遍，还系库要找一些相关的题目让孩子再练练手，帮助孩子增加对知识点和题目的熟悉程度。当然，家长给一年级孩子辅导功课时要保持耐心，决新潜因为孩子的语言理解能力不够，往往要听家长反复讲解好几遍才能听懂，而且家长要尽量用孩子能够理解的语言进行讲解，并与老师的教保持一致，这样做才能达到事半功今帮每倍的辅导效果。

3.在上学之前，父母会给孩子报相应的兴趣辅导班，上学之后，自然会尽自己所能，让孩子上较好的学校，一般而言，好一点的学校学习氛围好，升学几率更高。而这其中，是需要一定的物质条件作为基础的。

4.我想，有时间需要和孩子的母亲聊聊，看能否帮助孩子圆上学梦。还没有等到和孩子母亲聊的时候，卖了一周多奶茶的孩子又不干了，孩子的母亲又为孩子唉声叹气起来，我感觉这是一个聊的好机会。

5.明山区某小学一年级王老师说，近年来有不少刚上一年级小学生出现厌学情绪，其主要原因就是幼小衔接没做好。因为幼儿园和小学有着诸多不同。幼儿园以游戏为主，注重将教学内容渗透到游戏中，午睡时间较长，没有许多的规章制度制约着他们，而小学却是以学习为主，孩子大多通过例题来学习知识，知识的迁移能力需要很强，一进校门就有许多的规章制度，如《小学生守则》《小学生行为规范等》，时间一长，孩子对新校园的新鲜感就减少了。

孩子厌学的原因多种多样，除了现行的教育体制、教育方式、教学模式比较落后、老套，极大地消磨了一部分孩子的学习兴趣、学习动力外，更大一部分原因来自家庭。

这些孩子，再没有上学的机会了的吗？这些孩子，就这就夜不归宿，在外流浪吗？青春，就这样荒废掉了吗？生命，就这样被焦虑甚至抑郁吞噬了吗？

留守儿童中，家庭条件稍好的，会被父母送到城里上学;家庭条件差的孩子只能在农村读书。不少孩子从小就懂得了生活的艰辛，承担起家庭的重担，他们有“好好上学”的愿望，但因为家庭贫困的原因，生活和学习受到极大的限制，甚至从此止步校园。民盟中央调研认为，产生这一现象的原因还有很多：一方面是留守儿童多为祖父母隔代监护和亲友临时监护，年事已高、文化素质较低的祖辈监护人没有足够能力辅导和监督孩子学习。二是家庭和学校监护不力，导致相当数量的留守儿童产生厌学、逃学、辍学现象。三是农村的办学条件、师资力量、教学理念存在局限与制约，针对留守儿童的需求提供特殊有效的教育和关爱不够，学校与家庭之间缺乏沟通。