最后我们要跟进评价，可以引入适当的奖惩机制。比如和孩子约法三章，若做事拖拉会受到什么惩罚，像不能玩心爱的玩具，罚写说明书等；如果做事麻利会获得什么奖励，像和家长一起看电影，一起逛公园，吃喜欢的美食等，以评价来持续跟踪孩子的改进情况，直到养成良好的习惯。最后，王曼老师从“培养幼儿的运动兴趣，为入学做好身体准备”“培养幼儿良好的生活习惯，锻炼幼儿的生活自理能力”“学会交往，遵守规则，培养独立完成任务的能力”“培养幼儿的倾听和表达能力，爱上阅读，养成良好的学习习惯”“做好安全教育，为顺利进入小学保驾护航”五个方面强调了幼儿园幼小衔接工作开展的重点。
青春期是自我意识逐渐形成的时间段，确实是心理疾病的高发期，我们做过统计，我们辅导过的孩子表面上是厌学，但是80～90%是跟抑郁情绪有关系的，而不是家长简单认为的叛逆。这些孩子的背后都隐藏着心理问题，孩子不想去学校了，家长很焦虑，大部分家长的做都是着急找办把孩子劝回学校，而往往忽视了孩子真正厌学的原因，忽略了孩子厌学背后的心理因素。
一个孩子出现所谓的叛逆、厌学、沉迷手机、无沟通、不懂得感恩、成绩下滑等问题，相信绝不是一天两天造成的。要解决也不是一个道理，一次沟通就能解决。需要的是了解孩子出现这种状态的原因，家长及时给予正确的指导，掌握科学、有效的引导方式帮助孩子。一旦方式不对，就会影响孩子，甚至耽误孩子的一生。
随着新学期的到来，我们已经接到很多咨询电话，大多家长反映，孩子到现在暑假作业还没完成，甚至不打算再去学校，孩子有厌学倾向，学习对一个人的一生是多么重要的事情，他不明白孩子为什么厌学？我们理解家长的焦虑苦恼，孩子为什么厌学的原因有很多，最重要的是来自家庭的原因。
当孩子出现厌学行为时，我们首先要寻找背后的原因，而不是急着“想方设”让孩子回到学校。厌学的原因不同，解决的方也就不同。有些孩子可能是单一的厌学原因，有些孩子可能是多种原因交互作用。
确实有几个认知上的改变：首先大家会发现越来越多，有几个原因，第一，就是大家的关注度高了，以前可能孩子确实也有部分孩子他也是出现类似厌学或者是情绪障碍，但是那时候没有可能只是说这孩子没有教育好，可能还是有就放弃了，可能他就出去打工。现在每个家长都非常重视，他去找专业的人去专家室这样一筛查，发现确实很多。第二，就是媒体的普及，包括自媒体。第三，关注青少年专业人士也多了
