每天还要把老师的病案归类，或按时间顺序，或按页码，或按病种，总之就是便于以后查找和温习。其次是带着问题和目的去读书。我很赞成古人的那种读书方法，“勐火攻，文火煮”，“白天临床，晚上读书”，当我们带着问题去学习、去读书时印象就更深刻。过去，当我担任个人战略课和生涯咨询实战班助教的时候，我们每一个助教在课程学习开始前都会与学员进行一次一对一沟通。沟通的目的就是建立助教与学员之间的信任关系，了解学员在课程学习过程中可能遇到的挑战，与学员一起提前为这些挑战选择应对方案。
就好比一个班级中，如果学生都勤奋，都应该成绩不错，可事实是总有懒得学生成绩不及格，所以家长不会都让孩子提前上学的，懒得不负责的永远都有
作者的做就是仔细分析每一位老师的特点，并把这些特点转化成优点，在孩子面前评论老师，这样孩子就留有对老师的好印象。同时家长还会及时的与老师交流沟通，并对孩子在上学中的一些情况同时进行正向反馈。这样以来，学生喜欢的老师自然就喜欢学校。
别说孩子在学校惹事儿了，别说孩子不上学了，我儿子只是成绩没有达到我的理想，他成绩也不算差，只是没有达到我的理想，我就各种焦虑，整天就是说教他，批评他，指责他，甚至不给他好脸子，各种变着的教育……。
其实这不是孩子的焦虑，是家长。这份焦虑，即便你不说，孩子也是知道的，因为他和你心心相通，所以家长要去学会自我调整，就是告诉自己焦虑是我的，和孩子无关。
但有的家长却跟我们想相反，他们认为7、8月份出生的孩子刚满6岁上学有点吃亏，因为在班里年龄最小，体力、脑力都跟不上，所以想方设让孩子晚上一年，认为晚一点上学孩子学习不吃力，学习成绩好。我一个同事的女儿7月份出生，明明刚满6周岁可以上学，她特意让女儿推迟了一年、满了7周岁才去上小学。
