鹤壁鹤山中学生叛逆孩子学校

朗阁OSSD项目是由朗阁教育集团与加拿大安省教育厅直接合作的，比中教更懂国际教育，比外教更懂中国学生。课程全程由朗阁持证教师进行线下授课，实时掌握学生的学习进度与成果。2尽量减少被动式学习。在备考时间的比例，被动的学习，对很多人来说是非常舒适的，学习效率也很高。而主动学习，像总结知识点、画思维导图、做真题，却感觉学习的效率非常低。可能两天只能总结一个知识点、一道题目做了一天。但是各位不要忽略一点，我们所说的效率是提高你考试的分数，而不是你认为的每天学习进度。

我找差生了解原因，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习数学的重要性，跟他们讲一些有趣的数学故事，提高他们的兴趣；有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促和帮助他们。

培训开始，老师就提出学习的重要性，什么是学习？为什么要学习？要学习什么？通过阐明学习的概念和内涵，充分调动起学习的积极性。本次培训的内容是教练的概念与价值。教练是以学习技术与绩效技术为基础的工作指导者与学员能力创造者。老师先以当今社会顶尖组织的共性引出教练的概念和重要性。不管是宗教、企业、党派还是民间组织，他们都是以修炼人为核心，突出管理者和教练。

北京德闳学校的德闳安全教育活动每年都会在公共安全体验馆开展一次，让全校师生切身感受各种灾害下的危险情形。当置身于这些“真实”的场景中，大家从心底认识到预防与自救的重要性，并认真学习相应的防范知识和应急措施。

一是“学思用”贯通性不强。党史是一部践行党的初心使命的历史，是一部党与人民心连心、同唿吸、共命运的历史。但我支部在“学党史、悟思想、办实事、开新局”上聚焦力度不够，对学习运用党的历史重要性和必要性的认识不够深刻，不能系统地把苦难辉煌的过去、日新月异的现在、光明宏大的未来贯通起来，在学习新时代党的创新理论以及坚持不懈用党的创新理论最新成果武装头脑、指导实践、推动工作上不够到位。同时学习的方式方缺乏新意，学习的自觉性和积极性不够，学习态度有待端正，存在有要求、有检查就“应付学”的思想，缺乏钻研精神。学习方局限于读篇目、读章节、读文件，形式不够新颖生动，不能有效带领党员深入系统地学习。

其次老师在战略绩效管理、薪酬体系设计、人力资源开发与学习型组织的建立等专业知识的讲授中，用详细且通俗易懂的方式为我们建立了初步的知识体系。在战略绩效管理中我们学习了公司“战略”的重要性，了解了大多人力资源管理工作都是依托公司战略而实行，张老师讲解的过程中也教给了我们许多专业工具和方，例如“平衡积分卡”“鱼骨图”“SMART原则”等等。