恩施鹤峰正规叛逆孩子教育学校
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高中三年的重要性,虽然不足以决定未来人生的轨迹和走向,却绝对是大多数学生未来生活学习的主流方向,而且也是不能更改的。大的事情撇开不说,就说学习这件事吧。迫于社会各方面的压力,人们越来越认识到学习的重要性,当今学习的平台和资源也接踵而来。于是,我们学天文,学地理,学沟通,学烹饪,学茶艺,学写作。来者不拒,想把自己打造成一个完美的全能人才。
10.具有外部动机的学生一旦达到了目的,学习动机便会上升;另一方面,他们具有好奇心,喜欢挑战,在解决问题时具有独立性,为了达到目标,他们往往选择带有挑战性的任务。
1.我们学习的目的是什么呢?直接点就是考上好的学校、毕业能找到好的工作和个人变得更加优秀,最终目的就是能过上更好的生活。进化心理学里面有提到,我们的祖先因为很多恶劣的自然环境而经常面临生存方面的问题,因此进化了许多适应性的机制来克服这些障碍,以便能够存活下来,而“学习”也属于适应性机制的一种。人本主义心理学家马斯洛也提出过需要层次理论——就是人的需要从低级需要开始,慢慢转向高级需要(生理需要——安全需要——归属与爱的需要——尊重的需要——自我实现的需要)。也就是说,我们学习的动机可以用马斯洛的需要层次理论来解释。当然,我们追求自我的优秀则是学习的最终目的。
2.在教学中,我要教学生学会用多种方,方式去主动学习,查阅资料等。因为大学很主要的一个方面就是要学会学习,尤其是自学的能力,这样可以为他们即将走上的工作岗位打好良好的适应基础。在教学中可以采取问答,理论与实践相结合,复习-预习-讲授-总结,讨论等各种方来达到教学的目的,提高教学质量
3.大学城里到处都布满了学习的氛围,而学习的最终目的,也是考上一所理想的大学,所以这个场所,承载着学生的梦想,也是学生梦想开始和实现的地方。
4.学习本身应该不是目的,我们一定是想通过学习实现自我成长,是要拿到学习成果的。工作绩效就是非常好的学习成果,成就上是几种结果叠加的,体验非常棒。
5.为什么呢?也许因为他们陷入了一个学习误区,以为在学习上花费的时间越多,成绩就越好。他们看起来很努力,其实大部分时间并没有集中精力,只是在漫无目的、心浮气躁地“磨洋工”。
这节课在教学过程中创设的情境,目的明确,为教学服务。其情境的内容和形式的选择都符合本年级学生的年龄特点。这样不但激发了他们学习的欲望,而且兴趣也被调动起来,于是在自然、愉快的气氛中享受着学习,这便是教学所起的作用。
在工作中,很少有人会给你提出建议,然而在这里,专家和指导老师会给你中肯的点评,因此,我把培训当做是一次检测自己是否进步的机会,看作是一次难得的学习机会。只有一个目的,通过培训提高自己的专业水平,见证自己的成长。这么多作业被推荐,是对我最好的肯定。
课前预习,放在平时,孩子无非就是提前读课文,熟悉知识。而在《学习书》中,预习既要从大方向上把握,也要细分到了解每篇课文的学习目的。
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