恩施恩施青少年叛逆封闭式学校

像上面两组数字，大家最容易记住的肯定是第二组，因为有逻辑规律，大脑记忆更加深刻，运用时就会比较灵活，所以专题式的学习比漫无目的的学习要好很多的。教学目标是教学活动的导向，是学习评价的依据。有了科学合理的教材，在实际教学过程中，在每个新的单元教学之前确立具体的教学目标，使学生明确学习目的，是促进学习迁移的重要前提。

北京许妈妈的孩子现在13岁，刚上初一，去年九月份的时候，孩子自己说有点抑郁了，家长带孩子到儿童医院查出抑郁状态，之后的两个月，孩子每个月每周都有一天不上学，说肚子痛胃疼什么的，第二天就正常去上学了。

1.请来了家长，家长却认为肯定是老师惹了他，不然他不会这样。说这孩子脾气不好，在家里，不惹他没事，一惹他就这样。在不少在场的老师的真实陈述事实下，家长才向老师说对不起，完全没有批评孩子的意思，也没有告诉孩子自己哪个地方做的不妥。老师担心万一再发生这样的事情，误伤了班里的其他孩子，这件事情已经引起了不好的影响，就劝其换换环境，转个学校。家长找到校长：“不让我们上，我们告你们，我们该上学的年龄就得上学……”振振有词，完全没有意识到孩子的问题。

2.我摸了摸孩子的头说：“是呀，你看他们每天花费在上学路上的时间有多长？而且外面的环境也很恶劣。他们每天上学，走路只需要15分钟，而且都是平坦的大马路。从这一点来说，你是不是很幸福？”

3.孩子有自己的学习目标，学习也很主动，情绪状态，内在能量，同伴交往方面也非常良好。妈妈的焦虑，或是她的一个小小的困难，她除了要照常学习，还要抵挡来自妈妈的情绪压力，还好，孩子有力量将妈妈的焦虑，阻挡在“门外”。

4.预防，指的是防止社会机构被资本的操控，违背教育的逻辑和商业的逻辑，用违背教育规律的方式制造焦虑，煽动家长焦虑的情绪，把个别孩子的特长教育变成全体孩子的普遍教育；用提前学习，制造暂时的比较性优势破坏学校教育的生态。

5.@断线的风筝：从幼儿园就开始内卷了，其实是很多家长在自我焦虑，孩子连幼儿园都没上完就失去了童年，太可悲了。

除了这些以外，一些家长还考虑到了未来孩子升学的问题，如果能早一点上学，就算是到时候要复读，孩子的年龄也不会太大。

孙先亮：做教育这么多年，接触各种家长，他们给我的普遍感觉是担心、忧愁乃至焦虑。成绩优秀的孩子，家长希望孩子更好，或担心被别人超过，或因孩子有一些不确定因素导致成绩下滑而焦虑；成绩中等的孩子，家长的焦虑是如何提高成绩，犹豫要不要上辅导班；成绩落后的孩子，家长担心孩子未来能不能考上大学。这些焦虑具有很强的感染力和传播力，似乎一个家长如果不担心、不焦虑，就会被人看作对孩子不负责任。焦虑成为时下家长的普遍心态，这也使孩子承受着巨大的压力。

我们都可以尝试一下，跟孩子特别亲近的家人负责接孩子放学，其他的人负责送孩子上学，这种合理的安排无论对于大人还是孩子都是最妥当的。让我们一起为孩子可以顺利适应幼儿园的新生活一起努力吧！