首先，我们要分析一下孩子厌学的原因，可能是师生关系、同学关系或父母关系导致孩子有这种不良的现象。也有可能是孩子对学习的认知是消极的：认为学习苦、使人充满无力感和挫败感。随着社会的进步，人们的生活水平也是日渐提升。现在的孩子从小娇生惯养，但是父母对孩子的教育问题也更为关注，但是近年来越来越多的孩子却开始讨厌学习，依赖电子产品，这使得许多的父母忧心忡忡，甚至不知所措。今天张老师就给大家讲一下孩子们厌学的原因表现及一些应对措施。
2.把握节奏。不能看别人干什么自己就跟着干什么，也不要觉得别人进度比自己快，就焦虑不安。每个人都有属于自己的学习规划和速度，一定要制定适合自己的计划并且长期执行下去。
其中，高一、高二年级以学校为主，学校可根据国家、省、市教育平台提供的教学资源，自行组织实施线上教学，实行一校一案。义务教育阶段线上学习，市教体局提供课程表和线上资源，统一组织实施线上教学，学校也可根据本校教学进度和学生实际情况，依据平台提供的教学资源对课表进行调整，组织实施线上教学。高三、初三年级线上教学，市教体局统一安排线上专题复习讲座，学校具体组织实施。
课后延迟策提出后，学生早上上学的时间可以调后，这样学生就可以多睡一会，有助于一天的学习精力。但是对于教师却没有提出什么策的改进，除了课后晚下班之外，依旧要早上准时到校，使老师们的生活进度更加紧张了。在提出双减策后，因为课后延时服务的实施，最累的其实就是老师了。
从小学开始，很多的父母也会十分重视自己孩子的学习成绩。因为在他们的观点里面，知识是非常重要的，考试成绩不好或者稍微有一点退步，父母就会开始紧张，认为自己的孩子没有掌握知识点，担心自己的孩子是不是跟不上老师的进度。
将整治成效作为评价人居环境综合整治工作的唯一标准，明确整治重点、整治任务，坚决防止“只见整治，不见成效”、“磨洋工”、低效率式整治。严格把控乡村风貌，对绿化带整修、房屋维修翻新等制定统一工作标准，防止“一户一貌、一村一貌、一路一貌”。以“三线”各村为重点，提升整治标准，确保“三线”达到“五化要求，”三线“各村实现全域整治，村村有亮点、村村能作样板。通过集中观摩、日常交流等方式，加强互学互看，形成“村看村、社看社、户看户”的交流、学习、评价机制。对于整治成效不明显、整治欠账大的村，镇村干部主动作为，利用节假日、周末、休息时间主动加班加点，赶进度、促成效，确保人居环境综合整治质量、进度双落实。
