莆田仙游叛逆青少年教育特训学校

由以上五大课程领域的完整的介绍说明可以看到，每个领域中的工作都有其系统性、顺序性与关联性，而从各领域中所提到的例子中不难发现，虽然各个工作有其具体的工作目标，但工作目标最后都是为了达到最终的教育目的，也就是培养幼儿独立学习所需的各种态度及能力。从不断的强调各种高层次能力的培养可以得知，教师心中应该时时有着清楚的课程目的，这样在课程实施时才不至于沦为单纯的工作操作或是认知的学习，而是以安排幼儿工作的方法来达到课程的最高目的。跟着感觉走？依葫芦画瓢？不知如何抓重点？全盘抄下来？无须做笔记？一次性任务，上课时记一通，下课不看，定期复习？考前不知从何看起？多种多样，匹配不同学习场景和学习目的？善做、善用；又一次完整、深入的学习。

引导孩子爱上阅读，点燃孩子阅读的兴趣，让孩子成为做事得体有分寸、知书达礼、说话有礼节、分得清是非曲直的人，在阅读中会不断提升自己的判断能力、观察分析能力以及思想能力。

北京师范大学教育学部儿童发展与家庭教育研究院副院长李浩认为，最重要的是要“读懂孩子”，才能让孩子爱上学习。家长要了解自己的孩子，适合怎样的学习方式，帮助孩子激发灵感、提高学习能动性。同时，在运用游戏化学习产品时，应把握好娱乐与学习的尺度，逐步培养孩子的自律意识。

其次，我们不但要引导孩子爱上阅读，还要维护好孩子在阅读方面的好奇心和创造力。具体怎么做呢，我再来跟你讲讲。

通过音频、图文、动画视频、AI互动答题、智能测评等形式，来展现科学主题的知识要点，预习重点知识，进行趣味问答及测评复习，实现科普知识学习的闭环，让孩子爱上科学，获得启发，真正学到知识，打开科学的大门。

但与其让老师提醒，不如家长在家里也早早开始“让孩子对自己负责”的引导：比如让孩子自己盛饭，对自己的食量有大致的估计，教给孩子“膳食金字塔”的概念，学会均衡饮食。整理书包，学习，尤其要有“我的事情我负责”的概念，而不是在为父母而学、而做。具体来说：