对策：首先，应向孩子讲明预习的重要性，古人语“凡事预则立，不预则废”。预习是学习的基础，预习得好可以起到事半功倍的效果。如农民种地之前要做好备耕工作，军队不打无准备的仗，学习也一样。设计宣言卡片（比如“焦虑就是吓唬人的，我可以战胜它”）并练习使用。假设孩子对去学校感到焦虑，就可以用“我可以做到，我会没事”的宣言来替换焦虑的想法，帮助他们减轻焦虑。
德育教育的主要目的就是塑造学生良好的思想品德，使其成为一个对社会有用的人。德育对学生的性格发展、学习成绩乃至人生成长都有重要的影响。
不管选择哪种方式，都有一个共同目的，就是为了对学习更有帮助。但每种方式都有各自优点和缺点，真的很难说到底哪种好。接下来一起来看看优缺点！
“特尔未来教育”注重学习的过程。在“特尔未来教育”模块教学中，学员自己选择不同的学科单元计划，是积极主动的学习者；而主讲教师充分发挥组织者、支持者、促进者等角色的作用，如：组织研讨、交流；提供使用计算机和网络的技术支持；鼓励独立探索与相互评价，完成模块要求，促进全员提高。通过模块教学，帮助学科教师“扩展创造思维，从而达到让学生们发挥创造力，摆脱课堂束缚的目的”，“使教师们知道如何把计算机技术应用到他们所教的课程中去，从而增强学生的学习能力，提高学业成就”。通过学习、研究、探讨，学员不仅获得知识，还掌握了学习方和实践技能，培养了创新精神和实践能力。
第四，强化学习动机。通过家庭教育、班会教育以及课上的教育等，让学生的学习更加具有目的性，让学生更有目标地学习，进而保证上课的积极性。
为了充分发挥评价的激励和导向作用，教师首先要摒弃以纸笔测验成绩作为衡量学生学习成果唯一尺度的评价方式，使评价主体转向多边化、评价形式转向多样化、评价语言转向具体化等等。在评价的具体实施过程中，教师可以采用以“问”促评、示“意”代评、借“物”奖评、言“语”实评等方式。对于评价结果，教师应将其作为一个参数，记入学生的成长档案，定期整理，反思总结，进而最终达到培养学生学习兴趣、提升学生学习效果、实现学生全面发展的目的。
