周村二中教导处主任高岩表示，我们对待学生居家线上学习并没有“一刀切”，而是在统一教授空中课堂之余，各学科老师根据学生听课情况和上传反馈回来的作业情况，按照学生对知识的掌握程度区分对待，因材施教，在课下通过钉钉、QQ、微信、打电话等方式，与家长、学生加强沟通交流，保证线上教学质量和学生学习进度一致，直播结束后学生可以进行自主点播，重复学习，实现了防控、教学两不误。我自认为是肯学、好学、善学的人，但经历体制的敲打后，发现自己一直存在学习太过佛系、不够“功利”的问题，虽然这么说很奇怪，但我读书完全是凭散漫的兴趣，虽然个体层面的智识更丰富了，但在学以致用这方面做的很差，因此在对学习这件事的定位上，怎么把学到的东西真正变成能服务于工作和实践东西，需要经历一个从“有趣”到“有用”的观念转变。
当孩子能告诉你，他不想去上学了，其实他是在向你释放求助的信号。敢于在家长面前自然展现自己负面的情绪，其实也是孩子安全感的一种表现。
1.家长：那么，这个时候，与其逼孩子，不如与孩子一起打败问题。我儿子以前也几次扬言不上学了呀。那么，这个时候我没有硬逼他，而是问问为什么。他会说一二三来，大多都是很情绪化的问题。这个时候，当务之急，是帮孩子化解情绪。等情绪下来以后，孩子多半就想通了，愿意去上学了。我就是这样面对孩子的问题的。当然这也是学习家教之后，之前是急得如热锅上的蚂蚁，无比焦虑。
2.孩子，你可知道，你是父母田地里的唯一种子，只有你花开向阳，他们才有明媚春天啊。所以，上学还是一种责任，不谈光宗耀祖起码安身立命吧。你有责任晨诵暮省读书成材，为父母添几件华衣，为家人置一处居所。
3.与“放养式”的家长相反，有的家长则显得过于“鸡血”，把孩子送进各种补习班、兴趣班，搞得孩子比上学还累。最后搞得孩子情绪紧张，身心疲惫，学习效率也会大大降低。
4.但是父母们也知道，如果不让孩子们上学，孩子们会一辈子困在漂流岛，无从事任何体面的工作，相比之下，危险的上学路，竟然显得异常珍贵。
5.孩子入园焦虑也被称作为分离焦虑,指的是幼儿因与亲人分开而引起的焦虑、不安的情绪反应。每年的九月份是幼儿园新生入园的时间，由于生活环境的改变，不少孩子会产生入园焦虑、恐惧，每天哭闹着不愿上幼儿园，年轻的家长们也常常觉得束手无策。
父母的比较在孩子眼中就是：我很糟糕；爸爸妈妈眼中我就是不如别人。这样会让孩子缺乏安全感，通过装病、不愿上学、不学习等方引起父母注意。
父母爱孩子，就要放手让其经历应该经历的一切。尤其是妈妈，要觉察自己的情绪：孩子黏人，难与妈妈分离，妈妈是否也不愿切断和孩子的亲密联系，不愿放手？是孩子真的离不开你，还是你不希望孩子长大，离开自己？
开学前，按照孩子学校的正常作息时间起居，督促孩子早睡早起，按时午睡，调整生物钟，逐步从散漫的玩乐状态进入学习状态，并找回上学时的良好习惯，适应开学后的“时差”变化。
