内部驱动的形成将大大提高儿童对自我的要求。因为他第一次有自主，了解学习对他的重要性，然后他将对自己有更多的期望。我觉得我可以做得更好。对自己也有更多的要求。这与所谓的父母的要求不同，有时父母总是占据他人的标准来衡量他们的孩子，这不对。Morewe可以让您的孩子产生这种自我要求。一旦孩子自我要求，然后解释他学习。这对改善自己来说是非常认知的。父母还可以充分放心，他们的孩子的学习和他们的生活质量。不管孩子的出发点是否正确，给孩子们心理上充分的自主，抱着理解的态度去教育孩子，让其懂得在校期间学习的重要性，明白早恋给学习和身心带来的损害。一味制止，只会导致逆反心理的产生，结果会让孩子们离父母越来越远。
孩子从出生到3岁这个阶段一直是家人陪伴在左右，生活起居都有父母、亲人的照料，他们会对家人产生依恋。到了幼儿园，孩子第一次真正与父母和家人分离，来到新的环境，他们会感到不安和害怕。多数孩子会用喊叫、哭闹来表达自己的焦虑，他们认为通过哭闹就可以帮助他们找到妈妈，在幼儿园，集体生活还需要建立常规和行为习惯的培养，孩子开始要学自己穿脱衣服、吃饭和睡，小班的幼儿从小一直依赖于父母，到幼儿园后突然熟悉的人和物都不在身边，需要自己的事情自己做，孩子缺乏安全感，自然会产生分离的焦虑。
抑郁症在我国成人终生患病率为6.8%。焦虑障碍和抑郁障碍，女性的发病率要比男性高1.5倍到2倍；年纪越大得焦虑抑郁的风险也越高；父母容易打骂孩子，留守儿童，他的成长环境不好的话，孩子长大以后就容易出现这种焦虑情绪或抑郁情绪。
其次，是“两个收获”。一是理想信念更加坚定。理想信念是人的指路明灯。通过学习习近平总书记“七一”重要讲话精神，我更深刻理解了中国共产党何以历经百年仍风华正茂，更深深为我是一名光荣的共产党员而骄傲和自豪，更坚定了我要永远跟党走、奋进新征程的决心。二是工作方得以提升。毛主席曾说“没有调查，没有发言权。”通过学习，我更加了解了深入调查研究的重要性。今后工作中，一定要深入基层、掌握实情，杜绝形式主义，做到踏石留印、抓铁有痕。
这次学习回来，我们马上要把这个国学礼仪运用到我们的课堂中来，比如:拜师礼，做起来新颖，而且有影响力。也能让家长一目了然好看到孩子学习礼仪的重要性，用形体舞的方式展示自己。在课程当中，可以用情景表演，歌表演，和故事表演来丰富课堂的内容。(礼仪正是礼仪和形体最完美的融合)
我觉得其中主要有三个层面的问题。第一是学业压力，学业压力减不下来，我们的孩子连睡觉都不能睡足，就不要指望心理能健康。“双减”策后，学生的压力客观上减了很多，但很多家长的心态依然没改变，依然那么焦虑，依然还是在把自己很多的内心冲突和焦虑给到孩子。
