上海杨浦父母教女儿送进特训学校
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计划的制定始于对儿童进行的有技巧、有目的地观察和准确的评估,作用于让我们能够根据每个孩子的需要提供恰当的活动和学习机会,让孩子创造力、体能、认知、社会和情感都得到充分的发展。但是考试需要目的性吗?当然需要,因为这种目的性,叫目标,有了目标就有了动力。那些说学习不需要目的的人都是在盲目的学习。我反倒很佩服那些学习目的性很强的人,即使我并不赞同,也不妨碍我佩服他们,因为能在这么枯燥乏味的学习中坚持下去,真的很有毅力。我希望我能有这种毅力,但是我也不希望我自己对于学习的目的性太强。
了解:了解孩子的情绪困扰,现在颜子悠是出现了厌学情绪,让孩子识别他的情绪困扰;探寻:探寻孩子情绪背后的原因,可以看到厌学背后可能是妈妈专断型的教养方式;指导:指导孩子与父母的沟通方式,我们可以说些什么跟家长更好的沟通呢,表达我们的需求呢?讨论:讨论与父母沟通的效果,反馈:反馈父母改变后的感受;总结:总结个人的变化。
1.案例中恨铁不成钢的心态,让妈妈甚至都想亲自替孩子上学,给孩子写作业了,可是不知道这个妈妈,想过没有孩子在训斥中能否进步呢?
2.之前我家大宝刚上幼儿园那会,除了天天抗拒地哭还经常生病,他属于比较瘦小的类型,但是我们没有因为他哭闹和生病就不肯送幼儿园,三天打鱼两天晒网的事,很容易种在孩子的心里,他知道只要生病就能逃避去上学,主观上更容易生病,后来用了很多方和绝招,孩子慢慢也喜欢上学,爱上学了。让孩子从小养成坚持不懈的好习惯其实责任在父母。
3.有一种不愿放手,是妈妈觉得我永远长不大。有一种总是嫌弃,是妈妈害怕自己被孩子抛弃。这是一种爱和分离的微妙心理。
4.这都表现出家长的焦虑。焦虑的表情和担忧的目光通过微妙的亲子互动,传递给了孩子,家长的焦虑将给幼儿的入园适应带来很大的困扰。
5.孩子不愿写作业不愿学习时,同样采取不含敌意的坚决态度。等孩子的情绪缓和了,再学习和写作业。如果孩子在家长的训斥下带着被压抑的愤怒委屈去学习和写作业,的确如同炼狱啊。
接下来见到孩子不愿读书、不愿碰书就很生气,然后大骂一顿;实在没的甚至会把孩子关进屋里,想象着整天跟书关在一起,多少能染点油墨的味道吧。
有意识地激发孩子当一名小学生的愿望。如“你长大了,马上要成为一名小学生了”,“你做得真好,真像一年级的小朋友”。千万不要吓唬孩子:“小学老师很厉害,你不听话,上学后让老师教训你”……这样,容易让孩子形成恐惧感,形成心理障碍。
第四个原因:父母夫妻关系比较差。父母在家里面矛盾重重,经常的争吵,让孩子很难专心学习。孩子想通过自己“厌学”,让父母形成暂时的统一战线,把注意力转移到自己身上。他感觉父母两个会为了孩子不吵架、不离婚,孩子能够体验到父母之间暂时和谐的关系。
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