孩子在学校里，会体验到各种情绪。永远都开开心心的是不现实的，和同龄人有矛盾和小摩擦也挺正常。然而有些家长发现这样一种现象：孩子上了幼儿园之后，反倒学到了一些不好的习惯，比如爱哭闹发脾气，变得小气了等等。不用着急，这也是常见的现象，是一种负面社交行为带来的影响。培养优秀的孩子，要从娃娃抓起，培养孩子这3点能力1、自己的事情自己做：从小培养孩子承担责任，独自自主的习惯，自己的事情自己做，比如：家长不要追着喂饭，要让孩子自主进食。玩具玩过之后，要引导孩子自己收拾摆放好，并且在孩子做完这些事情后，要给予一些小奖励，多次训练后，这样孩子的积极性就被激发出来了。
沈河区家庭教育学校建构起“区级整体统筹、社区融合普及、学校重点安排、年级计划推进、班级具体实施”的全方位、立体式区域家庭教育管理指导服务体系，为万千家庭提供“专业、知心、温暖”的家庭教育指导。同时，在全区成立了11个睦邻学习圈，一个街道一个学习圈，每个街道对接3-5个社区，以社区为单位将辖区内所有在读中小学生家长纳入其中，选派由中小学主管领导、社区工作人员、五老人员、高校志愿者和家长代表组成睦邻学习联络员，定期组织开展家庭教育、家长参观、培训讲座、亲子游戏等活动，形成了学校与家庭、社区与家庭、学校与社区三者彼此互助、共建、共享的学习、教育、交流平台。
1.过去，我们的家庭教育过度强调孩子的智力发展，对身体素质和心理健康的关注度是不够的，我们迫切需要通过“双减”对学校教育育人体系进一步进行科学定位和整体优化，同时通过专业的队伍和有针对性方，为家庭教育回归本源、缓解焦虑、发挥自身独特的教育功能指明方向。目前我们看到更多是学校和家长的行动，希望我们的社区、社会的基础教育公共服务体系也加快提升，积极提供广东省家风家教志愿服务，营造全社会一同关注“双减”，关注孩子健康成长的良好教育氛围。
2.家校共育不完全等同于家庭教育，也不纯粹是家长进入学校融入学校教育，而是家庭教育与学校教育的有机结合，协同发展。在教育学生的过程中，家庭教育与学校教育均以其独特的优势发挥着重要作用，家长作为联系学校和学生的特殊纽带，家庭教育作为未成年人所受教育的重要组成部分，在思想教育、生活技能培养、习惯养成和健康体魄塑造等方面发挥着不可替代的作用。家庭和学校要消除在教育思想和观念上的分歧，根据社会发展目标，就学生的生活、学习、品行、身心等达成共同的教育目标，否则家校共育就是一句空话。
3.为什么要通过立推动家庭教育的转变？当前,我国正处于社会转型时期,传统道德及其价值观受到影响，对传统的家庭教育模式造成了冲击，导致不少父母的家庭教育主体责任缺失，重智轻德、重知轻能、揠苗助长、过分宠爱、生而不养、养而不教、教而不当等错误行为严重影响了未成年人的健康成长，亟需通过立引导与确立新型家庭教育理念与家庭教育新模式。《家庭教育促进》突出了家庭教育“三位一体”的重要特征，即家庭教育需要家长、府与社会同向发力，共同促进未成年健康成长。
4.同时委托家庭教育专家对罪错未成年人监护人进行家庭教育培训，持续改善家庭教育方，由家庭教育专家与罪错未成年人家长建立微信联系，罪错未成年人家长每周向家庭教育专家报告亲子教育情况。“家庭教育指导能够明确监护人的职责，注重加强与子女沟通、改善监护和教育方式，帮助出现问题的未成年人重拾自信、改过自新、重回正轨，有效预防罪错未成年人重新犯错。”
5.2019年教育部已推动家庭教育纳入中小学师资培训和教师考核，建立激励机制，调动校长、老师的积极性，设计丰富多彩的家长学校课程，开发家庭教育教材和指导手册，要求教师应具备家庭教育指导、与家长合作共育的能力。
5.强化家校合作教育机制。引导家长给孩子讲好“人生第一课”，帮助扣好人生“第一粒扣子”。加强家庭教育指导，建立家庭教育课程体系，成立家庭教育骨干教师团队，开展公益性家庭教育指导培训服务，提高家长委员会参与学校管理的积极性。
民部门将拓展社区服务空间，以居民会客厅、邻里中心等惠民服务综合体为载体，充分发挥“三社联动”机制能动作用，盘活社区资源，配合主办单位建立家庭教育指导服务站点，将家庭教育指导服务工作纳入社区服务站工作的重要内容。引入专业化社会组织，开展家庭教育指导服务。通过社区文化氛围营造、家长沙龙、家庭参与式主题活动、亲子活动等方式，开展全方位、多形式的社区家庭教育服务，推动社区家庭教育创新创优，促进家长和孩子在亲子关系、传统美德、家庭文化、安全知识等多维度的共同成长。
在这样的情况下，二十中“主动出击”，发挥老师的专业作用，通过规范、科学的家访行动为学生、家长带去恰当的帮助和正确的家庭教育指导，来加强家校联系，构建更为和谐的家校关系、师生关系，让家庭教育与学校教育、社会教育紧密结合，协调一致，促进未成年人健康成长。返回搜狐，查看更多
