当孩子开始上学了，家长就会放弃自由快乐的教育环境；自己的孩子走和别人不一样的路，家长也会很担忧。教育的焦虑感从何而来？教育焦虑又是如何产生的？根据南京脑科医院的张久平医师讲述，孩子也会像我们成人一样存在情绪焦虑现象，并且在婴儿时期就已经产生，而且每个阶段的表现也不尽相同。婴儿时期的焦虑情绪表现为哭闹，肠胃失调等。学龄前儿童则会哭闹不喜欢上学，存在分离焦虑的情况。
第一次家访，如果说有成功的部分，那应该是家长们都很认可老师们的工作，让一些长久不和孩子沟通的家长少一些焦虑，向家长介绍了孩子未来的规划路径，更清楚以后未来要做什么，家长建立对老师、学校的信心，认为学校是在为孩子好。做到这一点，需要老师真诚和具有升学规划的知识。
这次期中考试我校初二发展比较平稳。各位家长也要打破“仅仅以分数论雄”的评价模式，要关注孩子的发展。学校比较关注孩子品德培养，学习习惯培养和特长培养，关注孩子的每一点滴进步，重视引导孩子不断地反思与总结，家长也要辨证看待学生的成绩，具体情况分班后向班主任和任课教师了解。
九小规定，同一年级每个班的班主任和任课教师一个月一轮换，谁也没有固定的学生，全年级孩子又都是自己的学生。学校鼓励多劳多得，老师可以同时兼任3个班班主任、上多门课程，也可以提供课后延时服务以获得收入。
同样感到轻松的还有章霞。“以往我每天也急急忙忙赶着下班，要回家辅导、管他的作业，现在他的作业都在学校完成，还有老师检查，我完全不担心了。”双减之后，她果断地把儿子的校外培训班都停了。“现在学校的延时服务开设了跆拳道社团，他自己很喜欢就报名参加了，不仅培养了兴趣，还锻炼了孩子体质。”
在下午四点半到五点半的“作业时刻”，北重六小的学生们会在老师指导下完成作业。随后开始的“素养时刻”，孩子们可以自由选择花样跳绳、足球、象等20多种素养微课。对于一些按时接孩子有困难的家长，学校还提供“陪伴时刻”延时服务，学生可以继续留在学校，直到家长下班来接，实现了家校间的无缝对接。
