全科性厌学就不一样了，造成这一现象的原因有很多种，可能是孩子对学习没有兴趣，没有学习动力，或者说孩子对学校的环境不喜欢，对学校的老师、同学不喜欢等等都有可能造成孩子全科性厌学。由于生活方式的改变以及神学压力的增加，致使很多孩子出现厌学情绪。有调查统计，大部分孩子厌学情绪的产生都是因为不堪忍受繁重的课业，有些孩子甚至以自杀的方式来逃避这种烦恼。孩子们在经过了一天的学校生活，疲惫不堪地回到家中，大人们都在悠闲自在地欣赏电视节目，而小小的孩子还要伏案对付那似乎永远也做不完的习题，电视中精彩的节目对他们来说只是周末晚上的奢侈享受，孩子们的负担实在太重了。因此，找出小学生厌学的原因找到矫正的路子，重新点燃他们学习兴趣的火花，变“厌学”为“乐学”，具有重大的意义。那么，厌学孩子的心理干预工作该如何进行?
在孩子很小的时候，父母应该培养孩子好的语言习惯，鼓励孩子多开口，多表达，这是在培养孩子的语言逻辑能力，等到他稍大一些，要培养孩子好的阅读习惯，比如每天晚上读绘本，让孩子领悟图片的内容后，父母再进行领读，等上了学，还要培养孩子以学习为主的习惯，进了门先写作业，然后再干别的，上课要专心听讲，写作业的时候要认真等，这些都是好的学习习惯，能让孩子变得自律，学习也就变得轻松了。
小学生毕竟年龄还小，时间管理的能力相对较弱。整个时间管理执行过程中还是需要家长引领，带动孩子认真执行。让孩子逐渐感受管理时间带来的自由感，助力孩子爱上时间管理，形成良好的学习、生活习惯。
但这并不代表老人应该替孩子们花费太多的钱，日常的生活消费可以由自己承担，但孩子上学、学才艺等等花销，应该由父母去承担，而不是老人一味地去帮衬，这容易让他们形成习惯，甚至到后来因此闹更大的矛盾。
而在平时的相处中，家长切忌不断的叮嘱和唠叨，这样除了增加负担别无他用。可以多说些正向语言，例如：“你最近特别努力，挺好的，尽力而为，我们都相信你。”“我们都知道学校的学习安排得很满，考前注意休息，想吃啥跟爸爸妈妈说，我们给你做。”不要说刺激性和绝对化的语句，如“你考不上大学就没有好的工作，没有好的工作就没有好的生活。”“你再不好好复习，专科都上不了。”“就你这样，以后连热饭都吃不上一口”等侮辱和贬损孩子的句子。
孩子在参与劳动的过程中，慢慢养成一些好习惯，因为参与劳动而收获来之不易劳动成果，一方面因为得到结果而存在满足感，到了下次劳动有更大的动力去行动，另一方面在劳动实践过程，无意识培养了团队精神、合理竞争精神并且学会了感恩，促进孩子身心的全面发展。在这档节目中很好地体现了劳动最光荣这一理念。
