在集体中获得归属感,这种归属感的获得对于孩子愿意去上学,觉得上学并不是一件非常有压力的事情。正是因为孩子在集体当中有归属感他才乐于每天去上学,克服困难去上学,但是融入集体有困难的孩子,经常会感到自己被同伴所拒绝,而不是被同伴所接纳,他就会经常感觉到孤独不安,甚至孩子是不愿意去学校的。。(记得孩子上的第一所幼儿园,就是因为她第一次去就爱上了那里。每天闹着要去。这样就省去了之后很多入园焦虑,等等不必要的麻烦。孩子是独立的个体,我希望关于她的任何事情,她都有选择的权利。更加希望我能陪伴着她犯错,即使错了,我们一起改,还有回旋的余地。
家庭教育导师旨在解决家庭教育中的问题,通过家长和孩子的评价找出家庭教育中的问题,通过教学建立家庭教育的理论基础,跟踪引导解决家庭教育中的困惑。
家庭教育促进明确了家庭教育的概念、要求和方式方,并为家庭教育划定底线标准,立对家庭教育进行规范、指导和监督。“道德品质、身体素质、生活技能、文化修养、行为习惯等”,这些方面家庭教育都得管起来。怎么管,可以协商和学习,但如果拒绝、怠于履行家庭教育责任,甚至不正确实施家庭教育侵害未成年人合权益的,将视情况对父母或者其他监护人予以训诫,并可以责令他们接受家庭教育指导。
同时,王教授表明“家庭教育”的颁布使得教育制度较之前更具衔接性和整合性。良好学习习惯的养成更多在家庭,教育并不只是学校的责任和压力,应让家长承担起家庭教育的责任,而相应的,学校可以提供一定的家长培训来指导家长。
每一个人都希望得到掌声受到表扬,尤其是孩子。其实我们每位家长也有这样体会??每一个孩子都有成为一个好孩子的欲望,家庭教育就应该让孩子找到“我是好孩子”的感觉。事实上,我们要对有缺点的孩子多一些宽容和赏识,多用发展的眼光看待他们,帮助孩子分析落后的原因,提出应对的策略,你一定会发现“那只杯子里的水越来越多”。
在长久的教育长河中,家庭教育时常被轻视甚而忽视。导致家庭教育在教育体系中长久缺失,进而形成家庭教育真空。没有家庭教育的教育,孩子的成长变得畸形,进而产生一系列的问题。父母与子女情感变得越加冷漠,家庭危机开始显现,孩子内心变得脆弱,继而心理疾病的爆发等。这不仅仅是对个体家庭的影响,更是对社会传统道德基石的动摇,进而影响社会是否长久稳定发展。树立正确的家庭教育观念,让教育回归正常,学校教育者不能擅自越权。家庭教育不能替代也不会被替代,家长是家庭教育的主体,不应把家庭教育的责任推卸给学校。行使家庭教育是家长义不容辞的职责,是孩子成长过程中不可缺失的主体。