三个原因：亲子关系比较差。当亲子关系差的时候，孩子会故意与父母对着干，故意气父母，甚至报复父母，很容易通过“厌学”来对抗。家长要随时和老师，学校进行沟通，了解孩子在学校的学习情况。此外，了解孩子在学校是否被人欺负，努力找出厌学产生的原因。
30分钟左右的网课再加上智学网上的学习陪伴了我们三个多月。因为新冠疫情的缘故，我们只能在家里上网课，而现在病情已经有了一些好转，就可以回到学校学习了。网课的进度肯定要比学校学习的进度慢些。但是省下了上下学的时间，学习的时间也会变得更加充裕。
1.父母对我们的学习状态忧心忡忡，又不了解我们的学习进度，因此只能不断地催促我们学习。这种焦虑情绪在无形中造成了我们的压力，也令我们静不下心来高效学习。面对这个问题，可以主动邀请父母参与到你的学习中，这种参与不意味着指导你的学习，而是主动向他们表达你的需求。如让他们打印你需要的学习资料，帮助你背诵语单词和古诗词……这种参与可以降低他们的焦虑，也可以实实在在地为你提供帮助，何乐而不为？
2.有一次，周老师不幸腿部拉伤，无正常行走，去医院检查，医生要求他卧床静养至少二周。但周老师怕耽误学生学习进度，也不想给其他老师增加工作量。他便在学生的搀扶下，一直坚持拄着拐杖上课，直到伤愈，也没落下一节课。有付出便有收获。当年秋季，全班学生都取得了比较理想的成绩，并得到了学校及学生家长的高度评价。
3.MQC接受高中二年级和高中三年级成绩作为学术录取条件，且同学们能够根据个人实际情况，选择适合自己当前学习进度的预科课程。
4.以府学胡同小学为例，东城区为学校线上教学提供了国家云课堂平台资源和空中课堂，学校将这两种教学资源当作“素材库”、“资源库”来使用。比如，一节空中课堂的课程时长大概15分钟至20分钟，学校老师们就将空中课堂资源“裁”成小段去应用。一节数学课上，老师会从孩子们身边的事物引入新课程。然后在讲授过程中，引入中课堂和国家云课堂平台资源的知识。老师们会根据每个班中的同学学习具体进度进行素材的整合和使用。
5.杜威（Dewey,J.）曾指出，学校采用游戏并让其在课程中占明确的位置，有理智方面和社会方面的原因，并非临时的权宜之计和片刻的愉快惬意。[1]游戏课程被视为传统教学的对立面，是改变以高度结构化、正式化学习为重点的教学模式的良药。一方面，我们太过完美地看待游戏课程，没有将现实教学的复杂性纳入考虑范围；另一方面，对“在游戏中学习”的误解或片面理解，导致人们以为学科知识只能以高度机械的方式教授。[2]如何定位游戏课程？作为课程的游戏如何存在于幼儿园课程体系？借用生态学省思幼儿园游戏课程的存在方式，也许有些许收获。
各高校“停课不停学”,全面开启线上模式,提供高质量的网课,保障同学学习进度。东北大学向全校学生每人发放60G“助学免费流量包”。从即日起到月底前，每名学生可免费使用60G上网流量。后续还将根据疫情防控和线上教学的需要，持续推出相关网络保障措施。
面对测评，孩子有没有跟上教材的进度；面对考官，孩子能否得到考官的肯定；面对验收，孩子有没有能力让自己在考核中最好的展示自己，都能在测评中看到结果。发现自身的不足，并在今后的学习中更上一层楼。
你是学生，学习就是你目前该去奋斗的事业，没有谁可以替你去完成。网课也是上课，它和在学校里上课一样，有老师讲，也需要学生听，稍不留神，知识点没掌握，就要落后别人一大截。
