心理学对动机的定义是，动机是驱动人或动物产生各种行为的原因。学习动机则是指激发与维持学生从事学习活动的原因，又分为内源性动机和外源性动机。内源性动机指由学生内在兴趣、好奇心或成就需要等内部原因引起的动机。因为学习需要耗费大量的精法产生内源性学习动机。6-11岁的孩子认知能力有限，他们不知道学习对于今后个人成长、成才的重要作用，也不理解家长严格要求他们学习的苦心。因此在学习中没有目标，没有方向，加上不愿努力，时间一长功课就落下了。由于学不会时间久了，就产生了厌学情绪。据悉，这个男孩成绩倒数，爸爸一气之下打了儿子头部，伤及大脑，引发癫痫。目前，孩子的情况很不好，一直呈现痴呆状态，无法上学。大脑的损伤是不可逆的，孩子以后的生活恐怕都不能自理了，父母悲痛欲绝，尤其孩子的爸爸，追悔莫及。
方式二：孩子一发脾气就呵斥、威胁甚至使用暴力。这种处理方式可能会管用，因为家长是上位，孩子是下位，孩子本能就对家长敬畏，家长一呵斥，孩子可能立马就认怂了，孩子的情绪也就压抑了。但也不排除有些孩子会与家长对抗，在对抗的过程中家长很多时候反而被孩子的情绪牵着走，最后两败俱伤。
1.“此外，学习目的不明确也是导致孩子厌学的原因。”朱老师说，随着孩子年龄的增长，他们开始关心的问题是：我为什么学习？我将来要成为什么样的人？而一些家长与孩子缺少心灵上的沟通，不能为孩子从理论上回答这些问题，实际生活中也无为孩子提供一个参照，只是一味地让孩子学习，并给孩子提供过于富足的物质条件。孩子除了学习，其他的都不用担心，当然也就没有通过学习改变现状的愿望。于是，学习的动力也就逐渐消失了。
2.但是一天24小时是不变的，当在游戏中花去了大量的时间，而荒废学习的孩子不胜枚举，甚至沉迷其中，厌学叛逆，逃学休学的更是让家长痛心疾首。
3.孩子的心理是会不平衡的，孩子在写作业的时候，家长可以在孩子身边陪孩子一起写，或者拿一本书在旁边看，可能有不少人认为，学生不好好学习，“揍一顿”就听话了，这样是不可取的，只会激增孩子的厌学心理。
4.所以，今天与大家分享一下，孩子厌学叛逆不读书，家长常常走的弯路。这位弯路，家长常常走，很多家长最后搞的自己筋疲力尽，孩子情况不见好转，甚至有些变得更加糟糕了！这些弯路具体有哪些呢？下面我一点点与大家分享。
5.静怡刚上一年级时，其实是一个羞涩、内向的孩子。刚入学一个星期，我问她“你交了哪些朋友？下课玩些什么游戏？”她说:“没有交朋友，我下课就坐在座位上看他们玩。”这下我意识到出问题了，一个没有朋友不会玩的孩子有什么快乐而言。长此以往，一旦养成了孤僻的习惯，可能终身难改。所以我温和的告诉她，每天都要和同学们玩游戏。而我每天都会和她交流怎样和朋友们玩，他爸爸也身体力行陪她玩比如反对猫等游戏。我一直认为快乐是学习的前提，不快乐逼迫式的学习，难有成效难以坚持。五年级，有些孩子已经出现厌学情绪了，当孩子们不喜欢学习时，我们家长可以另辟蹊径从玩上加以引导，当你们有共同语言了，作为家长你的话就有分量了，也有了。
现在学生学习的内容越来越难，很多家长都没有那么高的知识水平去辅导孩子，那么孩子遇到学习的难题时怎么办呢？一些家长觉得自己孩子的接受能力没有那么强，想提前让孩子预习一下新的知识，防止孩子在课上觉得知识听不懂，产生厌学情绪。
比如，考试前后，或者开学前赶快带孩子去玩，去吃，去享受。这就用行动来明明白白告诉他：学习很幸苦，学习是一种牺牲，学习很无奈。但是妈妈很疼你，所以对于你受到的痛苦会好好的补偿。只有吃和玩才是快乐的。这样不断的“教育”的结果，就是有一天，他长大了一点，能够“独立自主”了，自然就会把学习丢到一边去，自由地追求吃喝玩乐了！这一天，可能是上大学，离开了家庭。也可能是上初中时的青春逆反期。而费力费力培养出这种厌学孩子的家长们，还无辜地到处诉苦，说“怎么这孩子越来越不听话了，也不愿意好好读书了？”
面对孩子表现出来的表面问题，家长首先需要了解孩子心理、行为形成的原因，有针对性的去改变和调整。青春期叛逆少年的学习问题、行为问题、情绪问题、心理状态往往跟孩子的成长经历，尤其是跟家庭环境、与家长的关系有关。由于青春期孩子心理比较特殊，在与孩子的互动中，家长一定要注意方式方，下面有一些建议，希望能帮助到大家。
