我们见到过很多这样的孩子：明明很聪明，智商特别高，但却由于上课不不能专心听讲，爱做小动作，在家写作业边写边玩，做其他事情也是磨磨蹭蹭有始无终。甚至由于注意力无法集中而最终影响到了学习成绩。所以，家长如何帮助孩子养成注意力集中的好习惯，已经成为社会各界广泛关注的问题。那么，究竟应该如何培养孩子的注意力呢?国际早教协会认证指出，从以下几个方面入手，可以有效提高孩子集中注意力的能力。如果当孩子习惯了这种可以快速获得快感的过程，就会对学习这类慢反馈事件变得没有耐心，更不要说花费大量时间专注去做某件事。
大家晚上好，一年一度家长会又见面了，很感谢各位家长在百忙中抽空来参加我班的家长会，首先衷心地感谢你们一直以来对我们工作的理解和支持，这次召开家长会的主要目的是向各位家长汇报您的孩子从开学至今在园的生活，学习情况，同时通过本次家长会进一步增强家园联系，听听你们有什么好的建议和意见，促使我们不断改进工作和提高自身素质，现在本班新增加了几名孩子，先向大家介绍一下我们三位老师，我是班主任：徐老师，这位是从小班调过来的刘老师，这位是丁老师。(大家认识一下)
同时，她也指出深度学习是一种以促进学生思维发展和创新精神为目的的学习，是师生共同经历的一段智慧之旅！今天两位教师便很好地诠释了深度学习的意义。孩子们通过小组合作绘制迷宫闯关，诗歌仿写，为书屋设计rules等活动，在愉快地体验氛围中达成了知识的学习和迁移运用，在“学中玩，玩中用，用中想”，获得了学习的成功体验！
认为学习者所学得的不是动作系列，而是预期(或目的)与符号间的联系或预期的证实，并以证实原则来代替强化。其认为行为是整体的、有目的的，学习者必须对学习情境的符号与图形(或完形)产生""认识的完形""，因此其理论又称为目的行为主义或符号完形论。
很多人知道，心理学实际上是很枯燥的，对于社会人员来讲，我们来学习，大多数都是带着目的来的，我们有一些问题需要通过学习解决，所以仅有理论是绝对不行的，因此在课程体系中，既要保证课程的专业性，又要兼顾课程的实用性。这对于讲师的要求就很高，所以能够来《应用心理学（心理咨询与疏导）研修班》课堂上讲课的老师，都是经过精挑细选的，这也是同学们学习完后，高满意度的原因！
我们从小学三年级开始在家上学，在身心成长的重要阶段里脱离学校教育体系，明确教育的目的是以人为本，令孩子有机会摆脱对他人评价和成绩的追求，帮助孩子在专注学习中构建人格和认知框架，培养自主学习需要的兴趣、视野和能力。完成这样的教育阶段之后，家长当然有足够信心让他自由学习。
