苏州常熟孩子叛逆专门教育学校

总之，保证基本的亲子共读时间和内容很重要，当然让孩子理解并喜欢也很重要??孩子不理解就不会喜欢读书。孩子如果爱上了读书，就不用家长操心了自然就是驱动型学习的孩子。认识自己，爱上自己，做最棒的自己，本身就是很美好的一件事情。面对问题，选择与孩子一起面对，而非责难面对孩子在学业方面遇到了困难，家长要多和孩子一起探讨，和TA一起共同面对问题，克服困难。让孩子感觉你能够理解TA，支持TA，不论学习的结果如何，你都会站在TA那边和TA一起面对困难，分析问题，解决问题，这都会提高孩子的抗挫能力。这样的孩子，即使面对挫折，也不会绝望甚至轻生。

孩子的问题孩子解决不了，大人就一定能解决吗？那么，孩子的问题还是以孩子的方式解决吧。MBC水木迷你连续剧《愤怒的妈妈》给出了一个精彩的答案。一句话介绍：因为女儿遭遇校园暴力的妈妈假扮高中生调查真相而发生的一系列离奇有趣又暴力的故事。

1.任由网络抹黑、网络暴力蔓延，每个人都有可能成为下一个受害者。治理网络暴力，需要你我携手同行，既要把控自己的“言论边界”，以身作则维护网络文明，又要保护自己的“权利边界”，避免在自身权益遭受侵害时手足无措。从留存网暴内容记录，到委托公证部门固定证据，再到向公安部门报案、向院提起民事诉讼或刑事自诉，以律回击网络暴力，不分子的嚣张气焰必将得到遏制，还互联网一片清朗空间。（人民日报）

2.周二发生的德州校园枪案至少造成21人死亡，其中包括19名11岁左右的儿童，这是近十年来最严重的大规模枪击事件，再次引发了对于枪支暴力的讨论。那么，如果实行枪支管控，就一定能够防住类似拉莫斯这样的恶魔吗？

3.首先，关于“强制报告的情形”范围偏窄。未成年人保护第11条规定，需要强制报告的情形为“发现未成年人身心健康受到侵害、疑似受到侵害或者面临其他危险情形的”。对于如何理解“身心健康”，律并没有进一步的解释。《关于建立侵害未成年人案件强制报告制度的意见（试行）》（下称《意见》）第4条列举了“未成年人遭受或者疑似遭受不侵害以及面临不侵害危险”的八种具体情形，但这些规定共同指向了身体暴力、性暴力，却未将精神暴力纳入其中。对未成年人实施精神暴力的行为，对未成年人产生的持续性损害不容忽视，但目前并未将其纳入强制报告范围。

4.河北省武邑县检察院检察长李延青在《反家暴是国家和社会的共同责任》[1]一文中曾说：“家庭暴力受害人因害怕本人、父母、子女遭受报复等而不敢起诉维权，在获得妇女联合会等部门帮助下仍未能实现维权目标的，在充分尊重家庭暴力受害人真实意愿的前提下，检察机关可依其申请支持起诉，维护其合权益。”

5.这也就证明了武装教师并不能有效防止校园枪击案件的发生，而且在学校拥有更多枪支无助于防止大规模枪击案件，反而可能导致更多暴力事件的发生...

希望学校严防校园暴力，一旦发现严肃处理，情节严重可移交公安机关处理。而家长要引导孩子正确的人生观、价值观，要冷静理智的去处理问题，给孩子正确的引导。

此事令人联想起这段时间备受热议的唐山打人事件，校园暴力不是小事，校风建设不是小事，舆情发酵不是小事，学生的品行道德更不是小事，此事需要深究。

《青少年犯罪与司论要》是研究青少年的犯罪的专题着作，全书共分为犯罪论、立论、司论和权利论四个部分。犯罪论部分研究了：青少年犯罪的基本问题；转型社会的青少年犯罪控制；预防青少年违犯罪工作核心指标体系；校园暴力犯罪等问题。立论研究了：未成年人保护的修订及其重大进展；未成年人保护之再修订思路与建议；刑事诉讼修订与少年司的典化等问题。司论研究了：未成年人犯罪非监禁化理念与实现；少年司制度发展中的问题与少年院的创设；未成年人审前羁押制度检讨与改进建议等问题。权利论研究了：未成年人维权若干问题；微博打拐与未成年人保护机制反思；医院内滞留儿童调查与对策建议等问题。