第三，“逆向设计”避开了学校教学设计中的两大误区——聚焦活动的教学和聚焦灌输的教学。前者没有明确如何帮助学习者达到学习目标;后者缺少明确的大概念来引导教学，缺乏为确保学习效果而进行设计的过程。书中提到教师在考虑如何开展教与学活动之前,先要努力思考学习要达到的目的到底是什么,以及哪些证据表明学习达到了目的;必须首先关注学习期望,然后才有可能产生适合的教学行为;认为最好的设计应该是“以终为始”,从学习结果开始的逆向思考。这个概念和方法对于今天我们为追求有意义、有效果的教学设计以及思考和寻找教师教学行为转变的路径颇有启迪。4月26日至30日，我赴南京参加了由江苏省写作学会公文专业委员会举办的公文写作培训班，短短几天的培训课程实用性很强，让我对公文写作和处理进行了系统的学习。特别是对机关常用公文的写作的注意事项和运用规范方面，有了更深的认识。培训班上的各位讲师，都是社会文化教研方面及公文写作行业内的领军者，实践经验丰富，理论水平很高，授课从感性认识到理性分析层层递进，使我对掌握公文写作的能力有了全新的认知，更让我意识到严谨对待文字工作的重要性。
再者，就是家庭环境和教育方式对孩子的影响了。如果一个孩子生活在一个不健全不健康的家庭，再加上父母错误的教育方式，很有可能造成孩子逆反的心理和错误的观点，因而对学习这件事情本身形成了错误的认知。长此以往，孩子对学习有了抵触情绪，就开始讨厌上学了。由此可见，孩子不愿意去上学的原因有很多很多。所以，我们不能一看到孩子厌学，就忙着否定他们，指责他们，而是应该请求专业咨询师的帮助，理清孩子不愿意去上学的真正原因，找出问题的症结所在，正确的帮助他们，引导他们。
当我们做好这些以后,我们就会找导致孩子厌学的真正原因,心里咨询专家分析指出,导致孩子厌学问题的出现,并不是单一的孩子身上出现问题了,同样父母和孩子的互动模式也是出了很大的问题,那么引起孩子厌学的原因是什么呢?厌学专家总结了以下几点:
通常小学生刚开始会屈从于父母的施压，随着年龄的增大，他们开始变成大人在旁边就好好学习，大人不在就逃避学习。此时，家长若没有发现厌学的原因，仍以超重负荷的学业相逼，那孩子就会彻底厌学。
孩子厌学的原因之一是他们父母的高期望。孩子们并不觉得学习是为了他们自己，而是为了满足父母的期望。父母为了让孩子达到自己满意的才华，把孩子的休息和娱乐时间安排得满满的，迫使孩子长时间学习，参加各种补习班，使孩子负担不起心理、自责。证据丢失，使孩子产生逃避心理，然后拒绝学习，厌学。为什么孩子厌学，是因为孩子找不到学习的动力。
很多父母在面对孩子的时候，唯一的话题就是，只和孩子谈学习。特别是正在读中小学的孩子的家庭中。学习是孩子最重要的事情，甚至是唯一的事情。而这时候的父母与孩子之间的情感链接是很少的，孩子无在家庭生活里体验到父母的爱，因为在家里唯一可以和父母聊起的话题就是学习。而这也是造成那么多孩子厌学的一个重要原因。
