父母的学习也非常重要，应对不上学的孩子家长要有足够的时间，足够的耐心，足够的钱去解决这个问题。父母必须得上课，孩子必须做咨询，孩子不愿意做咨询的，父母自己做咨询，学习系统化的过程，因为孩子的路还远着呢！毕业后闯京，遇到爱人，两人不顾一切的996，买了房和车，生了孩子。随后二胎政策出台，不愿给孩子留下遗憾，一合计，二胎诞生。
顾老师负责的与国诺丁汉特伦特大学的合作项目进度也未因疫情而停止，目前也在持续创新学习国际合作的新模式。3月16日下午，顾老师带领系内骨干教师，与诺丁汉特伦特大学就协作式在线国际学习（COIL）展开了热烈的讨论，探索在疫情中为学生带来跨国教学体验的新途径。3月29日，她通过腾讯会议的方式为学前中高贯通的两个班级开展诺丁汉特伦特大学宣讲，主讲人Chris深入介绍了诺丁汉特伦特大学的地理位置、学习与住宿环境、早期教育专业的课程安排和设计等内容，会议氛围热烈效果良好，为满足教育多元化的需求，进一步加强学院国际合作，培养具有国际竞争力的人才奠定基础。
迟到本身代表了落后，如果不迟到，你可以更早进入学习状态，更多时间背知识点，更有精神和斗志（精神状态更好），更能成为同学们学习的榜样，更有机会入团和评优，更能让父母和老师放心……
学生逐一汇报后，企业指导老师和校内老师都对每位同学做了考核评价。企业指导老师对我们的学生都比较认可：工作执行力强，工作踏实认真；责任感很强，学习能力强，能够积极与服务部的工作人员跟进客户问题的解决进度；个人协调能力强，会与部门领导和其他部门的工作人员进行主动沟通，并能够对个人后期的发展进行系统的规划；做事认真严谨，对处理复杂的工作有足够的耐心以及主动性，不需要安排时间节点就会以最快的时间完成工作。
语文组老师利用线下的教研组活动进行集体讨论，商讨线上教学和线下教学的区别，有针对性地开展教学。比如适当放慢教学进度，二次精备内容与方，让学生提前自主学习，把“没把握”和“值得交流”的问题发到班级学习群供老师和同学思考，师生课堂做到“有备而来”。在有限的线上教学时间内，直面“真问题”，讲在“学困处”，真正做到“以学定教”。针对每一堂课的难点录制“微视频”，供班级小部分需要帮助的学生再学习。
和城市学校相比，农村由于条件差，相对落后，生活和交通不够便利等因素，很难吸引高学历高水平的教师资源到农村工作，即使有高学历教师下乡，也基本待不了时间长，要么升职要么被抽调走了。农村中小学很多教师是从农村选拔通过到相关学校进修学习取得教师资格证而从教，学历低，自身文化水平不足，严重制约着农村学校的教学水平，这也是很多农村家庭把孩子送到城市上学的主要原因。
