三岁看大七岁看老，这里虽然有貌似不近情理的宿命，但又是不得不面对的现实。三岁前是人智商的“定性”期，七岁是人情商的“定型”期。科学研究发现人的大脑在三岁前发育最快，刚出生时人脑重量只有370克左右，一年后，脑重能接近成人的60%；二年后，比出生时要重3倍，约占成人脑重的75%；到3岁时，婴儿脑重就已接近成人了，以后就几乎不再发育，也就是说人的智商在三岁前基本就成定局了。七岁是人情商“定型”期，这一时期孩子形成的性格、行为习惯会伴随他一生，除非有“大自觉”，否则真就是比改江山还难。暑期很多时间户外高温炎热，家长要如何安排适当的活动，既能满足孩子好动的天性，又能帮助他们习惯养成？这时，让孩子参与一些力所能及的家务也能让他们觉得自己“很有用”。例如，鼓励孩子和父母亲子下厨房，体验亲子互动的欢乐，同时也让孩子感受劳动带来的成就体验，提升自我服务的意识和能力。
翟老师把妞妞爸进入教室的照片发到了班级群，这无疑会引起部分家长的担忧：学校要是谁都可以进，孩子们的安全要怎么保证？
1.王瑞磊WollyWang：我自己本身也是一位家长，我觉得各个IB学校有不同的特点，目前，有IB课程的学校分为外籍子女人才学校以及实施IB课程的中国学校。外籍子女人才学校只招收持有外国护照的孩子，实施IB课程的中国学校基本各个国籍的孩子都接纳，很多中国学校以中国学生为主。
2.在学校方面，“双减”策落地后，可以充分发挥学校阵地的作用，在校内坚持做到应教尽教，着力提高教学质量、作业管理服务水平，不再让孩子们有写不完的作业。让孩子学好学好的同时，拥有了愉快的课余生活。其次，让校外的培训机构无超前培训，让家长们教育成本显着下降，从而达到教育的公平；父母也有了更多的时间陪伴孩子成长，丰富孩子们的情感和思想，做一个对生活热情的人。
3.正因为这个标准是模煳的，为了不被学校拒之门外，部分家长选择了隐瞒。王红霞在去学校走访特殊需要儿童的时候，经常观察到其他有问题的孩子，但家长并没有在学校备案。
4.六、信任孩子，信任老师，信任学校。返校后，要充分信任自己的孩子，大部分的孩子可以自己解决在学校中遇到的问题，相信学校和老师，他们已经做足了充分的准备去帮助孩子适应新的学习生活，如遇到无预见的问题，学校、老师、家长和孩子一起齐心协力，定能平稳度过。
5.叛逆孩子成长学校认为不要常常给孩子压力，你的每一句“我都是为了你好”对孩子来说都是枷锁，捆绑着他们按着你的想前行，做着他们本不愿意做的事，等到超过他们的承受的限度，叛逆的青春会让你知道他们是什么颜色。
除此之外，还有新的干预任务：在入学后，家长根据与学校老师的交流，了解孩子的在校情况以及需要支持的程度，对在学校里出现的问题有针对性的解决，例如，孩子是否需要陪读？是否出现问题行为？是否可以参与小伙伴间的集体游戏？学校非知识学习的活动也不能忽视，比如值日、课间广播体操、运动会等，像上干预课一样，将日常技能作为干预课题一遍遍练习。
这个想不是凭空产生的，必然是长期灌输的结果，学校一般很少有这方面的教育，那么这方面的教育只能来自于孩子的家庭。
选择好大致方向，就可以缩小看适合范围学校里的这几年整体的申请表现。大部分家长都很在意学校的录取，但值得注意的是，一定要结合孩子的实际情况看录取。比如说孩子在重点学校属于中等或者中等偏下水平，我们就建议家长应该着重关注学校中等水平学生的录取。如果在普通学校内属于中上水平，那么可以将重点学校的中等水平的录取和普通学校的中上水平做对比，这样选择会更科学。
