成就需要是促进孩子充分发展潜能的重要动力之一。如果没有这种需要，他们的潜能就难以充分发展，他们本人也就难以成为具有健康人格的人。而如果孩子感受到来自父母的压力太大，经常受挫，怎么努力也达不到家长的标准，就会对学习没有胜任感，体验不到成功感。那么，成就需要也就不再成为孩子的需要了。一个没有或降低了成就需要的孩子，就不会有强烈的内驱力来保持对学习的兴趣。这恐怕是厌学的根源之一。作为父母，一定要先分析孩子注意力不能集中的原因，只有对症才能帮助孩子改正。首先家长要陪孩子一起找出不能集中精力的原因，这是不能集中精力的根源，找到原因以后，家长要慢慢的，渐近的对孩子引导。如果家长不从根源上找原因而是一味的对孩子管教，认为是孩子不努力，贪玩造成的孩子学习成绩不好，那就错了。
孩子觉得自己长大了，不愿再被管东管西，想要自己做主，其实我觉得这是一件好事，说明孩子的独立意识开始萌芽了。
1.开学短短一周，“青春期手册”后台和我的个人微信接到了很多关于孩子“厌学”的留言。有一直休学这学期仍没能返回校园的，有进入初三关键学年，高一转折学年适应不良的，有“好学生”突然不想去上学的。
2.林林刚开始去夏令营的时候，一群人在一起玩的确情况好了一点。父母给他打电话说上学的事情，他也没有表现得很排斥，林林爸爸妈妈满怀希望等着孩子回来去上学，但是孩子回家两天之后就又开始打游戏了，这下爸爸妈妈没有办，只能在网上求助。
3.孩子必须在心理上接受他们必须上学的事实。家长可以告诉孩子上学的好处，例如有很多孩子，学校也会有很多乐趣，比如滑梯、蹦床、老师和他们一起玩游戏。只有孩子们顺利地接受学校生活，他们才能真正独立。
4.煮完午餐，到了孩子放学的点，她还要去接他们回来，吃完午饭，她还要安排孩子休憩一会，然后自己处理餐后卫生，再接着送孩子上学，回家后差不多要接近两点。
5.刘老师：孩子结巴，首先要用心帮孩子矫正，千万不要强化。另外要好好和孩子谈一谈，让他正视自己的问题，一方面，要努力纠正，另一方面，要知道自己和别人确实有差别，不要怕别人说，千万不要回避，更不能怕小朋友说就不上学。一位妈妈，她有一个患小儿麻痹症的儿子，她不愿让儿子受到委屈，更不能让儿子受到嘲笑，决心亲自陪着孩子。
我不见得希望孩子回去上学，我也对拒学症的孩子说：“你来看叔叔，叔叔的目的不是把你医好送回去上学。这不是我的目的，我的目的是让你快乐，当你快乐你就会去学习，当你学习你就会越快乐。当你越快乐，你在学习就越会有自信心。”
一个连比自己弱小的群体都不愿尊重的人，也不配受到别人的尊重。父母要教会孩子的不仅是如何以礼貌示人，更要教会孩子怎样拒绝让自己不舒服的人和事。这样孩子才会保护自己。
很多班主任同行在一年级学生刚上学时，打扫卫生和班级管理都不要孩子参与。实际上孩子初到一个新环境，就是我们帮他们养成习惯的好机会。刚上学最初的几天，可以在放学后留一些看上去稳重靠谱的孩子帮着清理一下教室。从劳动中就能观察出哪个孩子做事认真、负责，这些孩子就可以作为班干部的候选人。
