台州三门正规工读学校

张守华随机走进5212教室，听了计算机学院信息安全专业2020级《信息安全数学基础》课程，观察教学过程和学生学习状况。课间休息时间，张守华与授课教师孙萧寒亲切交谈，询问课程学时安排、课程运行、教学进度及其执行情况，围绕教学模式改革、教学环节组织、课堂教学管理等问题与授课教师深入交流，对孙萧寒的教学态度、教学方法、教学效果、学生到课率及课堂学风秩序给予建议和指导。对于工作效能方面的不足的主要原因是：信息技术方面知识技能进步发展特快，学习进修少，自身不够努力，所以对于教学数字化方面逐渐落后。同时，经验主义抬头，学习意识不到位，自我革命意志薄弱，不能打破自身建构，跳出框框看教育，外出学习机会也无，故教育理念无法更新，教师培训工作引领性下降。

都是小孩子，上学了的大孩子老师都会因为班上的学习能力不同导致进度没按计划推进，那么衔接班里的孩子我们怎么就肯定老师能够推进的下去？事实上多于多数孩子而言，这个阶段几乎是不太可能在衔接班里学会太多的一年级知识的，充其量就是“预习”一下的水平！而那些所谓能够适应得了、跟得上的孩子，也并不完全是因为他们聪明，而是因为他们的父母在家里也会做这些事情，甚至做得更多。所以我们能指望这么大点孩子能够在衔接班里学多少东西，那真的是有点想多了。光是“纪律”一条就能让老师一节课不用干别的了……

“一个有思想的人，是一个力量无边的人。”张茵老师指出，班主任一定要有自己的教育思想，并成为学生的思想引领，参与学生精神世界的构筑，引领学生的精神成长。而班规的制定与实施则是班主任管理班级、渗透教育思想、引领精神成长的有效手段。张老师还点明了制定班规一定要遵循的一些原则：科学性、可行性、民主性、有弹性、坚持公平等。其中，特别强调了公平性是最重要的，只有公平才能让所有的学生都信服，才能笼络住学习成绩落后的学生们的心。

AP课为高中生提供部分大学阶段的课程以及相应的认证考试，可换大学学分，增加GPA成绩，GPA是大学录取学生时的重要考虑要素。荣誉课和AP课一样，可以增加GPA成绩，难度高于普通课但比AP相对容易点。天才班则类似于国内的重点班，学习进度更快并且通常涵盖更多知识或更深入的内容。

在洛杉矶头半年的生活中，女儿圆圆一边忙着适应新生活，努力习惯全然不同的学习模式，一边拼命追赶身边同学的进度。看着曾经爱笑的女儿眉头总是紧锁，Lunar只好打破曾经坚守的“绝不给孩子补习，让孩子享受快乐童年”的原则，开始为圆圆找私教，报补习班，然而，收效甚微...

学校教课的进度毕竟是照顾大多数学生的需求，还要完成教学大纲的要求，不可能照顾到全体学生的需求，有些优秀的学生学习能力强，课堂吃不饱，有些能力差又跟不上，有些家长也希望孩子能获得更高水平的教育资源。这些学生在课堂上不能满足自己，就需要在学校以外去寻求适合自己能力的学习环境，所以各种课外补习班也就应运而生了。这本身就是市场环境的选择，市场经济下，很合理的现象。如果管理部门对这种现象一刀切，完全禁止老师补课，不符合市场经济的运行规律，也会伤了老师的心。