郑州登封厌学不听话教育机构
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这两点发育充分的孩子,就算中小学的学习成绩不能名列前茅,但因为其自身有学习的兴趣和冲劲,到了高中这种需要更多自主学习能力的阶段也会脱颖而出的。要怎样才能让孩子心甘情愿的投入学习?这其实是不少父母极为头痛的问题。孩子升上初中后的课业明显变难又变多,所以家长除了督促孩子预习、复习功课,平常亲子间的谈话也是萦绕着读书居多,平常家长也会更关心孩子下一次考试的科目、成绩,并帮忙看考卷检讨下次该如何进步,自认为是对学习相当用心的爸爸妈妈。
这也是我此前建立学习群的一个目的,大家在学习的时候可以利用Python的学习群组;如果一起学课程就更好了,因为学习进度大致相同;在组建的群组里面讨论和互相监督,不会的就问里面的一些学习的前辈,老师多多去请教,听听里面的公开课,马上茅塞顿开。
考生自身要有努力学习的主动性。明确自己学习的目的,自己能主动去学习。对于文化课的学习要发自内心的热爱,这样的学习更有效率,具体的话,看一下下面的细则。
明确学习的目的和意义。培根说:知识就是力量。只有有了知识,才能肩负起建设社会主义的重任。身为中学生,必须明确学习的社会意义和个人意义。目前,整个社会都在简单地庸俗化学习的目的和意义。谈到学习的目的,大多数人都会说:“孩子,学习都是为了你自己!将来有车开,有房住,有钱花!”
学习是为了考大学,考大学是为了找份好工作,有份好工作,就有了人生的幸福——这就是这些家长的基本逻辑。更可怕的是,有些教师也是这个逻辑,并用这个逻辑去激励学生。这种忽视学习内在目的和意义,单纯从外在角度来阐述学习目的和意义的说,本来就有以偏概全的逻辑错误,其逻辑推理过程也是很不严密的,这是把或然情况定义为必然现实。
孩子学习固然有各种外在的目的和长远目标。但对孩子来说,学习的乐趣在于学习活动本身。如果孩子的兴趣是由学习活动本身引起的,他就会持之以恒。孔子言:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这实际上道出了学习的三个境界。追求学习的外在目的很可能将学习的境界局限在“知之”这一层次,孩子只能处于被动的、简单的应答阶段,无从谈起创造性,也无快乐可言。
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