聊城东阿少年管制学校

第二：不要唠叨自己，不要谈论他人。我们的家长存在这样的习惯，喜欢比较别人和自己，比如别人的家庭和自己的家庭，别人的孩子和自己的孩子。我们需要明白，这样的言谈本身带有强烈的要求，这种要求往往会让亲近的人感到被指责，带给人痛苦。他们会想，他们做得不好，隔壁的才够好。说实在的，课外班，很少有大人让孩子这么持之以恒地去练习，都以一种学比不学要好或者靠天收的心态去对待。孩子毕竟是孩子，孩子身上的优点其实是大人教育的折射。但凡大人，能陪孩子坚持的，孩子就一定能坚持下来。孩子的好习惯就是大人的好习惯。苗子扶好了，后面会越来越好管，孩子也会越来优秀。这就是别人家的孩子为什么那么优秀。

回想起这四年来，孩子上的培训班，全脑，数学，语文，篮球，编程，幼小衔接。我没有觉得是否有用，但是学总比不学强，我也不知道我儿子现在具体能认多少字，一本绘本，基本能读下来，小学一年级上册的字能全认出来，数学，只要会进位，几千相加都会，减没有考过他，乘，除还不会。对于上课学习习惯，教养，交际等，待人文明，还是不错。对于上一年级还是有些放心的。

1.看绘本的出发点，本来是为了孩子学习知识、启迪智慧，养成读书的好习惯，可如果看的是这样的读物，父母的一番努力岂不是反倒害了孩子？

2.即使犯错误，也把它看成一种学习的机会，而且很多时候孩子并没有错，而是我们觉得不是我们习惯的那种模式就好比灾难一样，那是家长已经丧失了勇于尝试新模式的胆量。

3.我们不难发现，真正学习好，成绩稳定在上游阶段的孩子，他们最大的一个优点就是，会积极主动地去学习，并不需要人监督着去做一些任务，这其实就是一个学习习惯的体现。

4.《3—6岁儿童学习与发展指南》健康领域中提出：“生活习惯与生活能力”要利用一日生活中的每一个细节，促使幼儿“具有基本的生活自理能力”。生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力，即自我服务能力。它是一个人应该具备的最基本生活技能。为进一步提高幼儿爱劳动、乐于自我服务的意识，帮助其形成良好的生活习惯，我们围绕“自己的事情自己做”开展线上活动。

5.同理，只有在不断地刺激下，免疫系统才会进一步得到增强，而不是停留在原地。这也是为什么那些在无菌环境下成长的孩子，到了外面活动时更容易生病的原因。所以宝妈们不用刻意给孩子建立无菌环境，让孩子在外界玩耍，只是回家之后给宝宝做好清洁工作，培养孩子良好的卫生习惯，比如吃饭前要洗手，以及排便前后都要洗手等等，从生活中的各个细节去帮助孩子养成卫生习惯，防止孩子病从口入。

勤劳创造美丽，汗水浇灌绿色。绿植在孩子们的精心照料下茁壮成长，正如我们的成长与学习需要勤奋、耕耘、等待与守望。孩子们在进行种植、观察、记录和管理的同时，养成做事细心和坚持不懈的好习惯，在科学实践中体会到动手参与的快乐，同时还尝到了劳动的成功与喜悦，也使他们理解了“谁知盘中餐、粒粒皆辛苦”的真正含义，是一次非常有教育意义的活动。

殊不知，学生的这种好奇心是一把双刃剑，如若用在学习上，会养成不错的学习习惯，成绩也会稳中提升，如若用在其他方面，稍不注意可能会偏离正轨。

有些家长经常说自己小学能教的住孩子，但是初中都不会教不住孩子了。孩子交给学校后，教学应该是老师的工作，其实不是这样的。孩子们都喜欢玩，大部分孩子的自律性比较差。让家长监督督促，并不是让家长去教孩子——而是让他养成一个好的学习习惯，回家第一件事就是写作业，而不是去看电视或者是去玩。或者可以给孩子适当的提问一些书上的一些问题，比如：治、历史、语文、地理、生物这些。家长只要能认识字的都可以去提问。再比如说语单词，家长可以提汉语的意思，再让学生写出语单词，最后可以让孩子对照着课本去改。而不是因为一味的把学生直接全部交给学校老师管。家长做一个甩手掌柜，不闻不问。