洛阳新安不听话进特训学校
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主体意识是课程改革以来老师一直挂在嘴边的话,但是实际实践起来确实不能尽如人意,要么太过自由,要么太过约束。学生是学习的主体,老师是教学的主导,语文的训练是要在老师的引导下体现自得、自悟的过程。在教学过程中,教师要充分发挥学生学习的主体性,变被动学习为主动学习;要保护好学生的好奇心、想象力和求知欲,要重视引导学生积极主动的参与到语文学习的活动中去,自主阅读、自由表达。作为老师“该扶就扶,该放就放,扶放结合、扶放适度”,这是处理好“主体”与“主导”两者的关系我总结出来的十六个字。学校要制定专门的线上教学课程表,明确具体分工与职责,确保线上教育有序进行。不能简单地把线下教学搬到线上,线上教学要遵循其特有的规律和特点,适当放慢教学进度,既要保障学生进行必要的学习,又要合理安排线上学习时长,保护学生视力健康。
3、只拿学习成绩说话:我觉得几乎很多家长把孩子的学习成绩放在了首位,这当然没错。但是,家长做什么事都与孩子的成绩挂钩,那就不好了。学习固然重要,孩子在学习上努力了尽力了。学到多少是多少。不会的可以在课后补。不能因为孩子一次考试成绩就完全否定了孩子。这样,孩子的脑子里也就是成绩成绩父母父母。再也没有别的可想了。
1.3-6岁是幼儿能力培养的重要时期,小孚星起点设计依托教育部颁发的《3-6岁儿童学习与发展指南》,帮助孩子熟练表达,独立思考,爱上创造,学会学习,擅长社交,从而培养孩子成长为独立自信的小小学习者,为孩子的发展打下坚实基础。
2.小学阶段的语入门,可谓是让孩子“赢在起跑线”的兵家必争之地。而在语学习中,一直都是“得单词者得天下”,任何学语的人都不可能越过词汇,对小学生们来说更是如此。孩子们刚刚开始接触系统的语学习,如果能快速、快乐地让孩子提高词汇量,让孩子在“背单词”这件事上觉得轻松愉快,那么将会在学语初期给予孩子正面积极的反馈,从而让孩子越学越轻松,自信心和兴趣会逐渐增强,从而爱上语。
3.每年的秋季开学,最让老师头疼的就是那些刚刚从幼儿园升上来的一年级新生。这也难怪,幼儿园阶段以游戏、活动为主,孩子们总是处在""动""中;而小学则是课堂学习,还得完成一定量的作业,必须""动中有静""。
4.最后,我觉得孩子的学习是长期的反复的行为,我能想到和做到的就是及时向老师了解孩子的课堂情况,针对孩子的个性特点,采取合适的方,帮助孩子形成良好的学习习惯,培养学习兴趣,让孩子在语学习路上走得既快乐又踏实。不足之处还请大家指正,也真诚地希望能和家长们成为朋友,一起分享孩子教育的苦与乐。
5.作为小学一年级的老师,我们既关心孩子的学习,又在思想上引导孩子,既在行为上辅导孩子,又在学习上帮助孩子,我们用爱心、责任心,悉心的呵护您的孩子,让他们一点一滴的成长。我们同时也殷切的盼望着能得到各位家长的大力支持,孩子的教育是老师和家长不可推卸的责任,教育关系孩子的一生,一旦错失机会,就难补回来了。相信在我们共同的努力下,一定能让孩子在家、在校这两个生活和学习的主环境里和谐、快乐、蓬勃向上地发展。
4、学习有困难的学生,往往都伴随着学习习惯不好的现象。需要有耐心地引导孩子看到自己做的好的地方是怎么做到的,看到好习惯给自己带来的好处,然后再改良一些阻碍自己学习成绩提升的习惯,一定要先肯定,再引导,这样孩子才容易接受。
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尽管教育模式变了,但家长们期盼孩子成才的心永远不会变,家长永远会忧心孩子的学习成绩,盼望着他们考上好的大学,在学习这件事情上,孩子终究都是被家长推着走。
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