省家庭教育指导中心主任祝青作了会议总结。她指出：今天的研讨会比较深入讨论了双减政策执行后出现的新情况新问题，并提出了一些实操性策略方法，同时在理论层面也作了深入分析。省家庭教育指导中心将进一步做好以下五方面工作：一是尽快搭建好家庭教育指导网上服务平台，服务更多家长和家庭教育指导者；二是进一步加强省家庭教育指导者队伍建设和基层家庭教育指导师资培养；三是继续开展基层巡讲，引导家长树立正确育儿观，努力形成减负共识；四是加强课题研究，鼓励各领域专家积极申报“十四五”家庭教育研究课题；五是加强家校社协作，共同做好“双减”工作典型宣传。家庭教育是促进儿童生活质量发展和家庭建设发展的教育活动。孩子在成长过程中出现的问题，往往是父母的问题造成的。家庭成员要处理好婚姻爱情关系、亲子关系，科学认识并贯彻执行，而不是单方面教育孩子。为什么家庭教育如此重要？增加机构与家长之间的粘性——家庭教育可以更好地维护家长的客户，有效解决家长的教育问题，明确孩子在成长过程中的教育主体，增强家长对机构的认可度。
家庭中的关系问题，比如亲子关系问题，尤其是夫妻关系问题，可能以孩子“不肯上学”的形式表现出来。少年们用“不上学”来应对家庭内部的冲突和压力（结构性问题），一方面转移了家庭冲突，一方面挑战了家庭规则。
1.如果我们都能够这样去看待我们的工作环境，或者看待孩子的上学环境，我们还会有那么强烈的分别心吗？还会那么焦虑吗？
2.现在幼儿园开学一星期了，去幼儿园送孩子上学的时候发现，小班的孩子们有的已经基本适应，有的还在撕心裂肺的哭闹，有的甚至请假不来了。
3.我问了详情，朋友说：阳阳从小就比较内向，不爱说话，所以上小学没有朋友。只有一个女孩子，是云珠同学的女儿小朵，因为两家经常一起聚餐，上学一起，放学一起，所以阳阳和小朵就算是朋友了，除此之外，阳阳在学校一个朋友都没有。
4.等孩子更大一点的时候，再把他送进幼儿园。孩子可能在家中就锻炼了一定的自理能力，能够很快适应幼儿园的集体生活。同时，随着年龄的增大，孩子的心智也更加成熟，孩子的抗压能力也会增强，面对陌生的环境，能够尽快适应，不会长时间的焦虑不安。
5.当老师规定小朋友们每天必须穿校服上学，有个孩子却故意不穿，这样的孩子叫有个性吗？当老师要求所有的孩子齐声唱歌，有个小朋友却只顾着把头钻到桌子底下看书，这样的孩子叫有个性吗？
如果家长有“分离焦虑”的情绪，这会在很大程度上对孩子的“分离焦虑”产生负面的影响，从而延长孩子的分离焦虑期。
坐标北京，身边的家长大部分都很焦虑，焦虑孩子的学习，焦虑孩子的不听话。家长们也委屈，大部分都是第一次做父母，不可能做到十全十美。
孩子的内心并不空虚，精神世界很满足，即便是在分离焦虑期，妈妈简单跟孩子解释清楚""妈妈不是离开你就不见了，而是咱们暂时分开一会，妈妈还是会出现的""，孩子就能够安静下来，理性的对待短暂分离，老实的在幼儿园里学习了。
