在农村很少有家长能够特别上心孩子学习的，很多家长都是把孩子直接交给了老人，这些孩子也就成了留守儿童。我们学校就有一半的学生为留守儿童，父母不在家，全靠爷爷奶奶照顾，因此这些孩子个人卫生和品行方面就有了很大的问题。孩子的父母很少有咨询孩子成绩怎么样的，都是对孩子的成绩不管不问，老师打电话督促家长监督好孩子的学习，家长都会回答，他们不在家、管不了孩子、就指望老师管了等等。在孩子犯错误的时候，家长总是一味地趟浑水。将孩子年龄小、不懂事等理由煳弄过去，这是造就熊孩子的重要原因。一味地偏向袒护孩子，容易使孩子没有是非观。孩子在成长的阶段，心中并没有对错的杆秤，长大后更容易犯错。所以当孩子犯错的时候，家长就应该正确指出错误以及原因，并培养孩子知错就改的好习惯。
游戏中会给玩家很多及时反馈，会给你奖励、让你兴奋，让你有成就感，让你心甘情愿熬夜不睡，沉迷其中不能自拔。游戏乘着智能手机的东风，成为人们实现更高层次需求的“捷径”。
对快乐的追求一直是人天性的一部分，所以BIPH通过禁止一切电子产品来阻止学生玩游戏是有一定道理的。在开学时学生也签下了合同，同意用追求快乐的自由来交易成绩和知识。但问题在于，BIPH对于学术和电子产品的使用似乎存在着双重标准。BIPH所有电子产品约束都是建立在学生无克制自己，以及学生会因为缺乏自控力沉迷游戏并影响学习这个大前提上。然而，学校教学体系中的studenthour和下午大量的自习时间若是要产生作用则需要学生能够满足自觉学习并能自行作出正确判断这两个条件。所以BIPH在电子产品使用和学生学术能力上的两种假设无疑存在一些矛盾。
绝大多数的孩子眼睛近视都是由于后天用眼不当造成的，孩子年纪小，不谙世事，不理解眼睛对人的重要性，所以父母要引导、帮助孩子保护他们的视力，让孩子学会科学用眼。很多小孩整天沉迷于电子产品，几乎不参加室外活动，有的小孩写字时趴在桌子上面，这一系列的错误用眼方最终导致孩子的视力下降，成为了近视眼。
家长应履行教育职责，加强对孩子使用手机的督促管理，避免孩子长时间使用电子产品，保护好孩子的视力。多陪伴孩子，培养孩子健康的兴趣爱好，防止孩子因为感情缺失沉迷在手机网络当中。
按照陶行知先生的理念，我们不难得出，有读书的生活，就是有读书的教育;反之，有沉迷电子产品的生活，就是沉迷电子产品的教育。有勤快自律的生活，就是勤快自律的教育;反之，有懒散不自律的生活，就是懒散不自律的教育……我们想要受什么样的教育，便须过什么样的生活。
