现在竞争大，很多家长都注重孩子教育，从小抓起。都生怕得罪学校影响孩子发展，所以学校说啥都不敢去多质疑。那结果就是，孩子钱变的越来越好挣，只要有利益的地方，谁不去挣。现在就这风气了，大多数至少是这样。真该整顿了，学校不想着教育，想着咋捞钱，私立学校整顿还要加大点力度。顺利度过高考是目前家长眼里最重要的事情。在选择机构之前，我心中制定了三条标准：一是安全并且吃住学必须在一起，这也是孩子在原学校得出惨痛教训，孩子之前走读上学，孩子自制力差我们工作也比较忙，没有办法对孩子做到有效的监管工作，孩子在学习中抵御不了外界的诱惑，我认为这是孩子成绩不好的非常重要的一点。二是看师资，孩子只有一年的学习时间，如果有好的师资，孩子能够迅速适应，投入到课堂学习中。老师深入浅出的讲解，也会让孩子有拨云见日的感觉。三是看管理，俗话说“三分教，七分管”，学校、班级、老师的管理水平都会影响到孩子的成绩。基于这三个标准，我选择机构还是比较严格的。
孩子学习上散漫消极，家长或老师生气是怒其不争，但不应该用暴力来教育，可以耐心地与孩子沟通，询问他学习上遇到了什么问题才如此行事，再对症下药。
你知道吗？你本身代表学习这个权威，因为心对心的相处和交流少，孩子对你这个权威感觉枯燥，高不可攀，他的能力可能一时达不到（记住，我说的是可能，是一时，不是一定，因为孩子对学习这个事情看不透，一看这事儿可能搞不定，就能躲就躲了），学习没有任何吸引力，一点儿都不好玩，以至于来到学校，孩子对学习的恐惧和反感也没有消除，只能天天无奈地走进教室。想反，孩子橡皮泥做的栩栩如生，老师奖励他没有？没有啊！说明这事他有主动性，这事儿好玩儿，做得好坏完全自己可以决定，而不是事先有一个令他惧怕的权威树立在那儿。
学校布置作业时，经常会要求绘制今天的学习知识体系图。“要让孩子学会构建知识体系，提升孩子的学习力。”学校办公室主任郑玉勇说，学生是完成作业的主体，教师是设计和评价作业的主要负责人。教师要研究作业设计和布置的适切性，提高运用作业改进教学、保持学习兴趣和促进学生学习的能力。
亲子阅读是以书为媒介，以阅读为纽带，孩子和家长共同读书的阅读方式。这一过程看似平凡，实则是一项培养孩子爱上阅读重要活动，对于孩子的成长至关重要。
学龄期的孩子很在意老师对他们的评价，即使老师无意中的举手投足都可能成为孩子的心理节点。这是孩子发展阶段的特性，但我们不可能以这个去要求老师尽善尽美，孩子也需要学习对现实不完美的接纳。
