3。统筹抓好“五项管理”。围绕作业、手机、睡眠、读物、体质“五项管理”，引导学生科学利用课余时间，进行必要的课业学习，参加适当的家务劳动和体育锻炼，开展阅读和文艺活动等，养成良好学习生活习惯。引导学生合理使用电子产品，防止沉迷网络。寄宿制学校要统筹安排好课余学习生活。合理管控社会活动进校园。比如，父母可以定期检测孩子的视力状况，长期沉迷于电子产品的孩子会出现视力下降，当孩子看到沉迷手机的危害时，自然会了解电子产品的危害。
告别假期返回学校，很多孩子还是不大情愿的，少数孩子可能还会对上学感到""焦虑""甚至""恐惧""，这时要和孩子做好沟通和引导工作。
一个班大约十几个孩子。秋天小学校开学了。别的孩子都去上学，我却在卡伦姥姥家住着不愿回来。眼看一个礼拜过去，两个礼拜过去了。小学校长找到我爸，问孩子咋还不回来上学呢，这样能跟上学习了吗。我爸没说什么，把我接回家，这才正式入了学堂。
从厌学到辍学，一定必然有某种有形的或者无形力量再促成。有形的可能是和同学之间有矛盾产生冲突了，或者失恋了，又或者被老师勒令回家反省了等等。不管是什么原因，一旦孩子提出来不想上学了，一定是身心收到挫伤了。常听人感慨，如今的孩子好幸福。可事实上孩子们却不是这么认为的。一说起学习，他们都很苦恼。学习的各种压力已经使他们渐渐地觉得学习只是一种负担，一种折磨。而不是一种乐趣，一种快乐的事情了。
上学以后的孩子，常常出现“厌学、不喜欢读书、做作业拖拖拉拉”与“撒谎、乱花钱、痴迷网络”等不良习惯等问题的出现。
我想，每个孩子或多或少对于上学这事都会有些分离焦虑，尤其在最初的阶段。别说孩子有分离焦虑，很多的家长也会有的。瞧那些在幼儿园围栏上趴着偷窥园内情况的父母或爷爷奶奶们，你就知道有时候孩子的分离困难也与家长有关。
