北京门头沟昆明青少年叛逆学校

2、更加注重能力的提高训练。学习的终极目的是不但要掌握知识更要获得能力。那么，我们的教学就是要既使学生在一堂课上掌握相应的知识，还要让学生获得与之相应的某种能力。这种能力可以是学习的能力，可以是解决问题的能力，也可以是其它的能力等等。所以，我的习题案的设计就侧重于提高学生依据课堂上所学的知识去解决与之相关联的问题，进而提高其解决问题的能力，或者说，提高其回答问题的能力，加大训练的针对性，加大训练的力度，密切训练与高考的关系，继而提高考试时答题的正确率。归为资源系统的书籍最多，有学习是如何发生的《人是如何学习的》，如何倾听、对话的《静悄悄的革命》，读写自动化的《给教师的建议》，浪漫-精确-综合、知识少而透的《教育的目的》，遭遇与危机的《教育人类学》，完全穷尽、互不重叠的《麦肯锡方法》，写作结构金字塔的《金字塔原理》，工作清单化的《清单革命》，时间管理的《卓有成效的管理者》，有目的地练习的《刻意练习》，熟练化的《深度学习》，学会和学生说话的《老师怎样和学生说话》，三维目标、浪漫-精确-综合在课堂中体现的《理想课堂的三重境界》、教师成长修炼的《高手教师》……长长的书单，都在啃读中留下了印痕。

最重要的是当时年代能上学的孩子都是不容易的偏爱，在重男轻女明显的生存环境下，一般女孩子因为家庭条件较差都没有办上学，而家里面能上学的孩子都是打小有着好苗子，面对这样难得的机会自然会发愤图强，努力读书以求改变命运，这种情况倒也应了那句“穷人家的早当家”。

年龄小或者同龄但懂事晚的孩子，可能在学习理解力慢点，导致成绩达不到靠前。但对于孩子来说，能掌握基础知识就可以，一般来说，即使普通的孩子到了六岁上学的年龄，对于一年级的基础知识都是可以掌握的，所以上学没问题。

一个人学习不好，大量的取现了他的综合能力，例如他的体力、他的信念、他的读书习惯、他的思考工作能力、他的抗挫败工作能力，用与生俱来适不宜来做为托词，也许并不大适合。不上学的孩子有什么出路

当记者问起了之前在山里上学的日子，徐朝和教授坦言，那时的条件非常艰苦，很多家长不想让孩子上学，两位老师就挨家挨户地去敲门，做家长的思想工作。

但是，事与愿违，无论家长怎么操心，孩子还是不肯上学，对学习没兴趣。这些话就效果来说，大多只是孩子的耳边风。为什么孩子无动于衷或者对立违抗呢？因为你的孩子可能有心理障碍，比如破坏性情绪、对立违抗，注意缺陷多动障碍、抽动症、品行障碍和物质使用障碍等心理障碍在青少年时期非常常见，这些会影响孩子的学习成绩和自信心。如果身边的人由于不理解不容纳导致应对不当，孩子会加重自卑和对立，也就更加不肯上学了。