1794年普鲁士引入义务教育，但那跟学校没多大关系。相反，父母有义务为子女提供教育机会，例如通过家庭教师或私立学校。只有那些不能或不愿为孩子提供教育机会的父母才能送孩子上公立学校，因此，上学多少带有得不到社会尊重的特性。我想，每个孩子或多或少对于上学这事都会有些分离焦虑，尤其在最初的阶段。别说孩子有分离焦虑，很多的家长也会有的。瞧那些在幼儿园围栏上趴着偷窥园内情况的父母或爷爷奶奶们，你就知道有时候孩子的分离困难也与家长有关。
讲坛上，多位校长谈到“双减”是要回归教育的本位，那么学校、老师、家长等不同角色的本位在哪里？叶丽琳校长认为学校回归教育本位要做到调结构、重个性、提质量。她分享了曾经有个家长对她提出的期待：“期待我的孩子能轻轻松松、高高兴兴地上北大清华”，现场观众忍不住笑了。她说道，这位家长所期待的，也给学校提出了一个任务，怎样来提高学习力，让孩子能够身心健康、科学地学习，而不是机械地训练，也不是贪婪地期待，更不是拔苗助长地负担，这都是我们一个共同目标。
成绩：对于成绩较好的孩子，最好的还是学习。但是，如果他们特别叛逆，可以为孩子选择有学历教育、能正常高考的学校，成绩差的孩子可以选择技能培训学校解决就业问题。
首先对你们的到来表示由衷的感谢，今天到场的家长都是关心学校发展，关注孩子成长学习的合格家长，再次谢谢你们的支持。
就像平时问你孩子在哪读书一样，如果孩子在一个名气又大又好的学校是不是感觉很自豪，其实继续往上孩子去到的更高学历层次学校也是这么认为的。如果孩子在的学校刚被通报那你还能自豪吗？同样，更高学历层次的学校也不会看中这些学校的孩子。而且你的行为可能影响的是所有的同学。
但是对新移民家庭来讲，更多父母会选择私立学校，班级人数更少，可以让孩子受到更多照顾，学校也会为非语国家对孩子提供语提高课程，帮助孩子更快适应。
