此环节中,幼儿园教师、家长、小学教师分组,结合自己了解到的实际情况进行理论梳理,从各自的角度分析了幼小衔接应该衔接什么,家长组围绕幼小衔接如何做好幼儿“身心准备,幼儿自理能力,学习习惯,社会适应等四个方面”进行交流讨论。幼儿教师组围绕“身心准备,生活准备,社会准备,学习准备”等四方面交流疏理。小学教师组围绕幼儿“身心准备、教学内容、教学方式、教学进度”等四个方面疏理。紧接着大家分享展示了各自的成果,体现出了三方对幼小衔接不同理解和不同的看法,充分说明了幼小衔接的重要性。还有附带的专用家长APP,可以随时了解孩子的学习进度及知识点掌握情况,对于孩子辅导不在焦虑,不用担心孩子天天拿着学习机,自己却不知道到底学习的怎么样。
一年半的国际化高中入读体验,也再次说明了一个道理——从来就不存在一所量身打造的完美学校,只有相对适合孩子的学校。
当然学校的原因也是不能跑的。既然学校初中的老师已经发现孩子的心态出现问题,为何不更为重视,了解到底发生了什么?及时联系家长共同解决,做好孩子的心理疏导工作。要真是初中发生的事情的话,那高中部的老师确实应该挺郁闷。不过一个多学期的接触没有发现孩子的心理出现问题,也不能说完全没有责任。
三、要严格遵守学校各项防疫规定,如实报告孩子健康状况,孩子在家期间,要指导孩子按时测量体温,并积极配合学校疫情摸排调度,不漏报、不瞒报、不谎报。孩子及家庭成员如出现发热、咳嗽、乏力、咽痛、腹泻、味(嗅)觉减退等症状,应立即前往发热门诊就诊,并向孩子班主任报告就诊治疗结果,如有异常状况,孩子暂缓返校。
为提高家庭教育水平,给孩子营造良好的成长环境,促进孩子们健康成长,学校积极创造条件,邀请不同行业的家长加入家长学校。为方便家长学校的工作,学校专门设立了家长接待室、心理咨询室、家长图书室等,大家为了一个共同目标“争做合格家长,培养优秀人才”走到一起,育人路上携手同行。
首先,学校和家长各有分工,但必须要明确作业是课程教学的一部分,布置作业、组织孩子完成作业、批改作业等,是学校的职责。而家庭和父母主要应该给孩子做家庭作业创造好的环境,支持孩子自觉地完成作业。只有家庭和学校各归其位,才能为孩子创造健康成长的良好环境。反之就会出现诸多家校矛盾,影响孩子成长。