吉安井冈山教育叛逆孩子专门学校
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如果,不了解原因,盲目套用他人的解决方案,最后的结果极有可能吃力不讨好,有可能孩子只是厌学情绪,最后被父母不合适的解决问题的方式整成了更严重的厌学症。单单从这简短的信息之中,我无法深入了解这个孩子厌学的原因,但可以肯定的是,这个孩子的情况,需要寻求专业人士的帮助,系统的分析原因,根据原因的不同,制定不同的辅导方式。
为啥我们中国人不能设计呢?是的,在现行我国的国民教育大环境下,“创意”、“美感”被“分数”、“成绩”挤到了一边。“分数、成绩”固然是重要的,但这并不是学习的终极目的,在一切向分数看齐的当下,如何在教学过程中让学生更加自主、更有思考地学习,这是值得我们思考的。
这个案例透露出传统培训行业的典型困境:面授集中;只有单点机会;组织者对学习的目的是盲目的;组织者考量的主要指标是完课率(不迟到早退,不缺勤),缺乏对培训的商业结果以及学习者体验的关注。
这样付出的代价太大,因为工作表现不够好,公司内部的机会抓不住,领导还觉得你重点放在学习上,目的肯定是跳槽。所以,学习,应该首先围绕做好工作去展开,另一方面要为下一步做什么做针对性的学习和补强。我一直倡导的是工作为主,学习只是辅助。在该学什么的时候学什么,这样学习成本最低。而提前一点学习,则会让学习更具(时间)价值。
提高学习效率,狠抓孩子的学习目的性。限定时间,让孩子在规定时间内完成作业;减轻压力,把作业分成若干份,让孩子依次完成;拒绝拖延,要求孩子想到的事情要马上做好;定目标,让孩子把压力转化为动力。
笔者认为,教育部提出该项要求,不管是初衷还是最终目的,都是为了学生能有更饱满的状态投入到学习当中,也是为了学生的身心健康考虑。
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