北京大学心理教授魏坤琳说，做父母，与孩子一起成长是一个快乐而有美好的人生经历。我们很多的家长由于生活各方面的压力导致身心俱疲，情绪变得很是敏感和焦虑，对于孩子没有耐心，经常性的指责训斥，甚至打骂孩子，让孩子变得恐惧父母，受到父母的情绪的影响，变得焦虑。此次我区举办的小学数学教师培训，犹如为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我豁然开朗。“玉不琢，不成器。人不学，不知道。”古人寥寥数语就将学习的重要性高度地概括出来了。活动虽然结束了，但我们还在思考着，今后，我将在实际教学中不断反思、不断积累，摸索出一条有利于孩子们长远发展的路。
学校发现，家长往往是在家庭教育上出现问题时才来咨询老师，寻求解决问题的办。但是在养育方面，孩子还是婴儿时，相信绝大部分父母都不会等到孩子饿的时候才想起去买奶粉，而总是提前买好奶粉放在家中备用。家庭教育亦是如此，最好能提前了解孩子在各个阶段的成长特征和可能出现的问题。
教师在家庭教育和家校共育工作中的专业性保障。家庭教育和家校共育是一项具有门槛的专业工作。教师专业性的缺乏，是数据呈现的“教师付出多但评价低”问题的本质原因。对此，这一领域的整套技术规范和工作基本程序，需要教师将其作为专业性要求掌握，并在处理原有的师生关系、校师关系基础上，懂得并学会利用家庭和社区资源，解决学校教育和教学问题。这关系到师范教育、教师教育、专业化培训等一系列改革。
家庭教育本身就是一件非常需要智慧的事，如果家长们能够保持开放的心态，他们才不会刚愎自用。其实教育本就是一个动态的过程，只有父母们肯不断地探索和学习新的教育引导方，才能够跟得上孩子成长的节奏和脚步。
朋友介绍我参加了一个关于“家庭教育指导师”的培训，说通过培训，可以通过考核获得“家庭教育指导师证书”，并且因为国家立对孩子家庭教育合理性，助力孩子的家庭教育常规引导，全国这种新型职业的缺口是四百六十万，以小时计100-1000元不等。于我而言，此等收益是获合理、亦或能否真的如此之高，估且不论，参加一种培训，对家里正在进行网课教育的孩子，如何有效的沟通与解决成长的问题，应该是多有裨益吧！
5、要摆正学校教育和家庭教育的关系。我们部分家长现在有一个错误的观念，认为把学生送到学校就是学校的责任，至于孩子在学校学的怎么样，与同学们相处的怎么样，从不过问，也从不在乎。对自己孩子的个性、习惯也从不给老师交流。学校布置的家庭作业也从来不管。如果一个孩子的教育成长过程，只靠学校教育，得不到家长的配合，这种教育是不成功的。如果家长都不顾自己孩子的将来，那么当老师的也只能算是操闲心，甚至还出力不讨好。
