做作业的目的是巩固所学的知识，是培养独立思考能力，不是为了交教师的差，或是应付家长。有的学生做作业的目的不明确，态度不端正，采取“拖、抄、代”的态度，会做的马马虎虎，不会做的就不动笔；有的学生好高骛远，简单的是会而不对，复杂的对而不全，这些不良习惯严重地影响了学习效果。所以我们要重视做作业，在做习题时要认真思考，总结概念、原理的运用方法、解题的思路、并且尽量多记忆一些有用的中间结论。在教学中，完全关注学生的情绪态度变化，采取积极评估，使用更多的激励语言。如：这真的很好！你知道太多了！你想象很富有！真的很聪明，等等。！！动员学生积极探讨了解知识的愿望，内容学生学习的情绪。让每个学生成功经历，提升自信心。同时提高学生的热情，教师应确定更高水平的教学目标，以满足新课程。为教学，不能正义，知识教学，反而，包括知识和技能，思维，解决问题，情感和态度。追求“可以教一课”或者“教几个可以测试高分的学生”目的的教学不再符合课程。教会学生知识，教生，教学学生独立和生存的能力应该是所有教师的占领。
值得一提的是，《家庭教育促进》在立时，对这针对惩罚措施问题进行了反复的讨论，明确要对这类家长进行家庭教育指导。《家庭教育促进》二审稿删除了一审稿有关罚款、拘留等针对家长的处罚措施规定，突出了国家对家庭教育的支持和服务，避免公权力对家庭的过度干预。
初二的孩子正处于青春期，有自己的想，往往不愿和老师家长沟通，但是这个阶段，又是学习的重要阶段，繁重的作业很容易让孩子产生厌学的情绪，相信很多家长都面临过这个问题，那就是初二孩子厌学如何教育？这个年龄段的孩子心理是很敏感的，一不小心厌学情绪就更严重了，这使得很多家长头痛不已，有什么教育方呢？今天就这个问题，跟随着文章一起来探讨。
最后我想说：打压式教育，对于现在的孩子们而言已经不实用了，很有可能引起孩子们的逆反情绪，最后演变成厌学，难道你们没有发现吗？越给孩子报辅导越是对孩子进行打压，进行斥责，孩子就会变得越来越沉默寡言，家长的这种行为已经给孩子的心理造成影响了，若不及时转变自己的态度，孩子会变成什么样呢？
家长要明确家庭教育的本质是“做人的教育”，《家庭教育促进》为家长如何开展家庭教育提供了方式、手段上的指引，其内容既有普遍规律指导下的“教育”之，如第五条提出“尊重未成年人身心发展规律和个体差异”“尊重未成年人人格尊严”“保障未成年人合权益”；更有家庭教育独特的“养育”之，如第十七条提出“相机而教”“言传身教”“共同参与”“严慈相济”“注重陪伴”。
通过家访切实加强学校和家庭，教师和家长的联系，了解学生成长环境、思想动态及校内外表现。及时通报学生在校表现情况，宣传正确的家庭教育思想，引导家长掌握教育子女的科学方；征求学生及家长对教师和学校工作的意见和建议，营造良好的育学生的德育氛围，进一步推进师德师风建设，提高社会与家长、学生对学校教育的满意程度。促进教师工作责任感和使命感，把教育行风建设推向新的台阶。
