大家认为，孩子在校的成绩与教师密切相关，但事实并非如此。其实孩子的家庭比教师的影响力更大，父母是孩子的终身老师，影响着孩子的学习态度、潜能发挥以及未来的发展。因为现在学校不考试了，老师布置的作业量也会减少，但家长要知道孩子学习考试的重点在哪里，叫孩子不能太过放松。
成立“线上教育教学专班”，校长全面负责，分管副校长具体负责督促各部门、各责任人按照工作职责分工抓好落实，对线上教学开展情况实行动态监控和考核，及时发现问题、优化调整。教务处做好线上学习内容审查、指导，确保线上教学内容与在校学生学习进度、要求一致；班主任与学科教师全面摸排离校学生学习情况，制定线上教学专项计划，实现“一班一策、一生一案”，组建离校健康监测学生“护航成长”微信群，密切家校联系，共护学生身心健康；实行“线上导师制”，让每个学生得到充分关注和重视。
除了挫败感和孤独感外，学生在独立编程的过程中还需要克服很多其它障碍，如学生需要接触并掌握一种新的计算思维方式，“像程序员一样思考”，并且面对困惑和不确定性时能够及时反思[9]，否则其编程学习很可能是低效的甚至是无效的[10]。缺少个性化的学习反馈也是学生面临的重要困难之一，当学生在编程过程中遇到困难而得不到即时反馈和解答时，学生的学习进度和信心都会受到影响[11]。此外，学生初学编程时往往需要花费很多时间才能定位错误代码，完成程序调试[12]。要想克服这些独立编程时常见的问题，需要学生有充分的自信、勇气和韧性。
成绩中等的同学应该尽全力提高薄弱的地方，这是中等生提高成绩的关键。孩子可寻求课外辅导，与优等生交流，参考一些增分策略，补足弱科弱项。”中等成绩的学生同时要紧跟复习进度，不能为了提高弱势科而脱离老师的步伐，错过老师讲授的重点知识和解题技巧。“基础相对薄弱的同学，在这剩下的时间内大幅提高成绩并不现实，所以，要力保基础题。”成绩相对落后的学生，要立足课本，夯实基础。考试既考查基础知识、基本技能和基本方，又要考查学科能力。此外，虽然基础较弱，但家长要帮助后进生克服自卑、自弃心理，以及对弱科弱项的恐惧心理。只要找到适合自己的方，成绩也能得到较大的提升。
考虑到大部分的学生，教师讲课的进度慢一点，那么班级中的尖子生就会不专注听讲了。会和身边的同学说话。如果讲的太快，基础不好的学生又跟不上，影响学习成绩。
无数的“小镇做题家“，做的是题吗？他们做的是不断学习，改变自己人生的努力，是关乎国家和民族命运前途的重要节点，是夜以继日的研究被技术垄断卡着脖子的工程；是投身脱贫攻坚一线，为老乡改变落后的面貌；是实验室里，攻克疫苗研发的难关。从千年前张载的，“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”到百年前，周总理的“为中华之崛起而读书！”都深深诠释了读书的意义。在那些看不到的地方，“小镇做题家”们在用自己的方式闪耀着炽热的光芒。
