泰安新泰专门教育学校

教育部门提出小学一年级要调整课程安排，首先应该放慢教学进度，其次应该降低教学难度，总的来说就是用调整课程安排的方式给学生一个过渡期，让学生慢慢去适应小学的学习节奏。郑振亮强调，“建设更高水平富强滨州，无棣怎么干”解放思想大讨论开展以来，全县各级各部门快速响应、积极推进，疫情前，扎实开展专题学习、研讨学习、宣传发动；疫情后，邀请专家就全国“两会”精神作专题辅导、线上教学，以“线上学习+测试”方式组织疫情防控知识培训，通过连线考察开展对标学习，在方式方法上有了很大的创新。尤其是全县上下把解放思想与统筹推进疫情防控和经济社会发展结合起来，坚持科学防治、精准施策、以快制快抓疫情防控，取得了病例少、无扩散的重要成果。全县复工复产迅速推进。80个省市县重点项目投资进度居全市第一，实现了解放思想、疫情防控和经济社会发展的互促共进、共同提升。

孩子的这些焦虑的表现在成长过程中其实是很常见的。小孩子可能表现为分离焦虑，不肯分床、不愿意上幼儿园，特别黏人。大一点的孩子可能会有考试焦虑、对现实危险的焦虑，比如担心父母生病，担心坐车出车祸，这些过度的担忧。到了青春期的孩子，那焦虑就更多了，对自己学业的焦虑、对自己外貌的焦虑、人际交往的焦虑等等。可以说，在孩子成长的不同阶段，都会面临各种各样的焦虑。有的焦虑随着年龄的增长、心智的成熟，会慢慢消失，但是有些焦虑会一直伴随下来，如果不加以干预，这种焦虑的情绪有可能会伴随孩子一生，影响孩子整个的人生发展、身心健康。

1.让李树桥印象最深的是，因为父母给予了孩子足够的陪伴，建立了很好的亲子关系，所以在断奶阶段孩子没有哭闹，断奶很顺利。李树桥说:“今年这位宝妈还在微信里对我说，孩子没有入园焦虑、分离焦虑，在幼儿园适应能力很强，特别感谢当年我对孩子和家庭一点一滴地陪伴。”

2.正常上学后孩子在校时间比在家时间多，有些孩子在父母面前会故作坚强，报喜不报忧。所以需要了解孩子的真实情况还需结合学校班主任老师的观察，尽可能多方面了解孩子近期在校的学习生活和心理状况。

3.孩子上学以后，家长最大的事就是关于孩子的学习，家长的情绪是被孩子的学生成绩所牵引。有时候，只要孩子一犯错，家长就只是从孩子身上找问题，有时候，还会找老师的问题，这样一来，就会造成一些误会。

4.石鼓路小学的小侯同学五年级了，家长送小侯上学后，一直在校门口观望着，并顺手在朋友圈记录下孩子开学第一天的场景。“上学了，孩子开心，我也开心。”

5.孩子自己因为学习上有困扰（包括题目不会做、考试没有考好、成绩垫底等）而产生焦虑，把这个焦虑传递给父母，父母就应该化解和包容孩子的焦虑，做孩子焦虑的承接者，就像南俪和夏君山夫妇那样。

有的家长采取趁孩子不注意的时候悄悄离开，或者放下孩子转身就走等不辞而别的分离方式，不但不能减少孩子的分离焦虑，反而破坏孩子的安全感与信任感，并对分离产生强烈的恐惧心理。对于孩子来说，不让他哭，他做不到；让他少哭，他做得到。孩子的情绪压力得到适当释放，有助于降低分离焦虑程度。

前不久，一位张女士看过我的文章后给我发了平台私信找到了我。她说他最近很焦虑，压力很大，她的儿子不想上学，上课时总是偷偷打游戏。老师已经多次在课上批评他，也将张女士请到了学校诉说此事，希望张女士一起教育一下孩子。但是孩子并不服从管教，还是会偷偷的打游戏。

面对孩子分离焦虑，父母一定不能焦虑，如果你是父母，要能够配合老师、相信老师，并能够坚持送孩子上学。入园初期送孩子家长的态度一定要坚定，如果你犹豫，聪明的孩子就会跟你“耍心眼”找各种理由不去，坚持送孩子上学或许1-2周左右就“雨过天晴”了。