从上表不难看出，一二年级书目大多是童话、寓言、历史故事。这一阶段的任务是激发孩子阅读兴趣，初步养成良好习惯。随着科目的增多、难度的增大，有些孩子出现了三年级现象，学习跟不上进度、学习成绩下降、理解能力不足。那些有阅读习惯的孩子则很少出现这种现象，这是因为他们在阅读的过程中不知不觉地提高了理解能力。理解能力强的孩子，逻辑能力、推敲、专注力都不会差。
与此同时，Harrison在自我管理、时间管理和情绪管理上也有了不小的进步。入学的前两天，老师并没有教授学术课程，而是讲规则和时间管理，学生也可以提出自己的建议，参与规则制定。在体育课上，还有不少关于心理健康方面的内容，比如如何面对愤怒和冲突、校园暴力、消极情绪等。
1.学校的公开解决渠道方面。有很大的局限性，发生了问题告老师，老师解决了课内管不了课外，解决了校内解决不了校外。且发生校园暴力的学校大多环境较差，这种事早就习以为常了，一件件的去管是管不过来的。
2.活动现场，县司局工作人员向学生发放《生活中的民典》、普小扇子、普购物袋等治小礼品。课堂上，江西钨都律师事务所律师以“平安校园·反校园欺凌（暴力）”为主题，用生动的语言和鲜活案例向孩子们讲授什么是校园欺凌与校园暴力，有哪些律途径能够保护大家远离校园欺凌与校园暴力。课堂气氛活跃，积极互动，孩子们争先恐后地抢答律师提出的问题，表达自己对校园欺凌和校园暴力的看。
3.活动中，民警向同学们介绍常用的警用器材和装备，并讲解装备的用途和使用方，激发了同学们的积极性，现场气氛十分活跃。随后，民警现场向同学们讲解什么是校园暴力、电信网络诈骗等知识，同学们认真听讲，遇到问题及时提问，与民警积极互动，牢牢记住安全知识。
4.应当说，在遭受网络暴力时，向平台方举报侵权者理应是最便捷、最有效的处理方式之一。但事实上，且不论受害者可能要举报成千上万条负面评论，极耗心力，单论举报一事，有的平台规则也并不明晰。报道细节显示，郑灵华在检索、捕捉网暴者和营销号的侵权内容之时，也要和某些平台繁琐甚至“故意为难”用户的投诉规则斗智斗勇。比如，有的平台投诉入口十分难找，而有的平台要求她提供加盖公章的相关函件，这都提高了维权难度和成本。
5.根据相关数据显示，院受理的离婚纠纷中，涉及到家庭暴力的案件达20%，而其中申请人身安全保护令的案件仅占5%。从每年的申请情况来看，人身安全保护令申请数量整体呈下降趋势；从已知的裁定书中可以看到，家暴的主要受害群体为女性，当然这其中不乏有老人、小孩甚至男性遭受到家暴，但仍以女性为主。
（8）如果遇到校园暴力，一定要沉着冷静，采取迂回战术，尽可能拖延时间。人身安全永远是第一位的，不要去激怒对方。唯一的就是麻痹对方，顺从对方的话去说，从其言语中找出可插入话题，缓解气氛，分散对方注意力，同时获取信任，为自己争取时间，寻找机会逃走，而不是准备在那儿忍受一切。受到这种暴力以后，很多人都是被威胁报案的话会受到报复，但还是应该告诉孩子，碰到这种事情一个是不要沉默，再一个是不要再以暴易暴，要以律的方式来解决。
会上，韩老师从什么是校园欺凌、为什么要治理校园欺凌、遭遇欺凌时应该采取什么样的措施等方面作了细致的讲解。引导学生深刻了解校园暴力的危害，增强学生对校园暴力的认知程度，强化学生的防范意识。
2020年，谷某在取快递途中，被郎某、何某偷拍并造谣出轨，将诽谤图片发至微信群，导致谷某遭受了网络暴力，严重影响生活。郎某、何某的行为严重危害社会秩序，触犯《中华人民共和国刑》第二百四十六条第一款、第二款的规定，浙江省杭州市余杭区人民院一审判处两人有期徒刑一年，缓刑两年。
