有几种独特的领导风格，学生将学习并评估它们对信任、文化和道德的影响。学生将了解监管要求对重要影响功能的作用、实施治理程序政策的重要性，并将英国基于原则的监管方法与美国基于规则的监管方法进行比较。最后就是要端正态度，学习的态度是非常重要的，很多同学并没有意识到学习的重要性，一副满不在乎的样子，但是当考试成绩之后又感觉很失落。
同学们要根据老师的网课进度安排，提前熟悉课程内容，可以认真阅读教材以及老师提供的课前学习材料。根据预习情况将相关问题和疑惑系统整理好。这也就是我们通常所说的要带着问题听课。掌握书本上能自己看懂的知识，解决自己能够解决的问题，同时预判自己的难点所在，这样第二天听课时就能充分把握重点。
将学习资源课程化放到网络平台上，组织学生按照相应教学进度布置学习任务进行线上自主学习，科任教师可开展在线答疑、作业批改，通过数据统计，及时向班主任、家长反馈学生学习情况。
作为数学组教研组长，她充分利用“线上授课，每一节都是公开课”的特点，坚持每天至少听一节同学科的课，掌握各级部的教学进度及学生们的学习情况。几天下来，听课记录本已经被她写得满满当当。周二的线上教研，她会针对各位老师的授课情况进行中肯的评价。为提升集体教研质量，她主动邀请本校业务校长、教导处主任参与线上教研会议并给予工作指导。作为初三的任课教师，疫情的冲击，让她感觉时间总是不够用。她每天都会通过微信进行级部集体备课，精心钻研知识重难点，设置有层次的变式题目，扩充课堂容量等。为达到系统高效的指导效果，她还时常与兄弟学校交流经验，从各个方面为学生们的线上学习做好充分的保障。
“如果教师引导最有才能的学生超出教学大纲的范围，那么集体的智力生活就会变得丰富多样，从而影响到最差的学生也不甘落后。”在根据自己的实践和体会建议老师们，为了学生的健康发展，不能墨守成规，密切注意“每一个儿童的思维发展都有其独特的道路，每一个儿童的聪明和才智都各有各的特点”，这样才能充分发挥孩子们的学习主动性，根据自己的特点建构起有自己特色的知识和能力体系。
语学习，旨在扩大阅读量。我是鼓励他阅读语绘本和书虫系列的书籍，他是不太愿意读的，只是在我的督促下才开始读。这一个月他读了十来本这样的书，进度缓慢，这些书籍是我和他一起共读，这样的学习很是劳人，放不开手脚，没有数学学习那样有效简单。可是这种语学习大方向是正确的，可能孩子还需要跟着走一段时间，自己也不能太急。
