而在“智能”培养上,有的家长则过分注重孩子视觉能力与听觉能力的开发,让孩子学钢琴画画外语等。这使孩子的负重过于沉重,压制了孩子参与玩耍和接触外部世界的体验,抑制了孩子爱玩耍的天性,助长了孩子日后的厌学心理。助力家庭教育发展,日益成为学校聚焦的重点。在杭州市临安区晨曦小学,有这样一套家校协作模式:设立家长议事团和家庭成长营两大群体,引导家长参与学校管理和班级建设,提升家长的家教水平及能力。“手机使用问题是很多家长与孩子的冲突来源,通过家校紧密合作,就能取得好的效果。”校长庄瑞明介绍,首先,让家长与孩子约法三章,在家庭生活中严格执行一套规律的生活作息。其次,对于有抗拒心理或者无法抵抗诱惑的孩子,邀请班主任电话谈心。最后,每到双休日由班主任布置记录户外运动美好时光的“任务”,督促学生和家长一起走出去,远离网络,做到有效亲子陪伴。
学习家庭教育之后的雨欣老师更熟练的“透过现象看本质”,每当孩子状态发生变化时,她都能第一时间找到“源头”,并尽力帮助孩子“解忧”,让他们尽快进入学习状态。
心疼归心疼,关于孩子不想上学这个话题可能是每个父母都会碰到的大问题,那么作为家长应该如何应对?该如何跟孩子进行有效的沟通呢?破解学习困境,让孩子爱上学习
(2)幼儿园教学活动设计必须具备促进幼儿身心发展的正面价值。虽有学者主张,只有在不加任何限制的教学活动情境下,幼儿才会获得最佳的发展,因而他们认为教学活动设计是对幼儿学习活动的限制,故而反对教育活动设计。但站在教学心理学的立场上,则肯定教学活动设计并没有限制幼儿的发展与学习,而是有目的地引导幼儿的发展。因为在不给予任何指导的情况下,幼儿学习将会因自行摸索而陷迷途。这对幼儿的生活和将来的发展均是不利的。
如果你要问,这样的研学对孩子学习有什么用?我们的答案是没有用。我们只是尽力让孩子爱上学习,爱上研究,审视自己。
此外,作者还单独用了一个章节,单独向家长讲述了初中各学科的学习技巧,让孩子真正爱上学习,轻松提高学习效率,可谓干货满满。