选定之后就时不时的带孩子去体验入学，因为孩子对里面的淘气堡、滑梯都很感兴趣，所以对幼儿园充满期待。老师教我：告诉孩子上幼儿园是对表现好的孩子的一种奖励，对我家的孩子很适用。等到开学第一个报名，第一个入园，先半天适应一周，第二周全天也适应的不错。因为月龄小，还有点搞不清楚状况就上学了。虽然也有分离焦虑，但是都转移到主班老师身上，因此没有大孩子那种在门口死活不进门、嚎啕大哭的状况。从班上4个孩子到现在18个孩子了。现在孩子大一些了，经常带回一些课堂上做的趣味课件回来。尽管早上还是会抗争不想去幼儿园，但只要前脚和我分开，后脚就高高兴兴跑进教室去了。鲍尔比认为，孩子出现分离焦虑，顺利渡过这三个阶段，孩子才会释然。分离焦虑是焦虑的一种，诱发孩子焦虑的环境不改变（你不舍得离开，焦虑源就一直存在），你的安慰实际上会变成撩拨孩子焦虑的催化剂。
家长对孩子期望值过高，对孩子评价方式单一，只重视结果，不重视过程，让孩子承受很大压力，让孩子觉着自己是在为家长学习。如果几次成绩达不到理想的结果，就会受到训斥，产生挫败感，最终产生厌学。有的学生的厌学，原因是单方面的，有的则是多方面导致的。
1.如果孩子仅有厌学情绪，父母需耐心倾听孩子的想，理清厌学的原因，根据孩子的心理需求做出改变，或者减轻学习压力、帮助孩子适应学校环境、改善家庭环境等，给予孩子想要的理解和关怀，可能厌学就会好转。
2.生理以及身体原因。有些孩子的厌学是由于身体原因导致的，由于孩子出现了疾病，或是天气问题导致孩子精神不济等情况，孩子们由于年纪较小并不会及时调整状态，难免就会出现厌学的状态。面对这种情况，家长一定要及时关心孩子的身体，而不是一味的关心孩子的学习，在家长的关怀和体贴的照顾下，并加以正确的引导，那么孩子的厌学情绪就会很快消失。
3.刘亮博士作为精神科医生、家庭治疗师，有着丰富的临床实践经验，他研究青少年厌学问题的初衷有二。第一，在临床中见到很多家庭在面对孩子厌学问题时，家长很关注应该怎么处理，怎样才能让孩子去上学？但是，我们很容易忽略一个事情，“厌学是如何形成的？”要处理青少年厌学的问题，首先要了解孩子为什么不想上学，事情产生的背景和原因，才有可能找到问题的解决方案。第二，临床工作中，将厌学成因放在实证研究的框架里研究的情况相对较少。科研是一件耗时耗力的事情，但是，我们又需要实证研究，在丰富的临床工作之外，国内外学术交流中也需要科学研究作为依据。
4.一些孩子的厌学，就像害怕打疫苗的孩子，肯定有他们的原因。我们在想改变他们的时候，想用各种方帮助他们的时候，是否先想一想我们能否通过改变自己或改变其他的方式来解决问题呢？
5.孩子厌学，我们说最主要的，还是要寻找到厌学的具体原因，这样才能对症下药。家长可以找到孩子的好朋友，或者孩子比较信任的那个人，去了解孩子情况进行分析。
孩子厌学，不肯上学，肯定是有原因。父母勉强孩子去上学，孩子内心会非常抵抗，依旧无心学业，还影响孩子的身心建立，伤害亲子关系。
如果孩子最基础的知识没有掌握、理解，但老师受制于班级整体教学进度、时间分配等原因，未能针对性的为他解决，那孩子只会越来越听不懂、越来越没有信心，从而出现“厌学”的状态。
在视频中爸爸也分析了女儿出现厌学的原因：“在大女儿还只是一个人的时候，我们是对她比较疼爱的，后来小女儿出生，对孩子冷落了很多，忙于小女儿的成长，忽视了很多。”
