再说幼小衔接可不是简单的知识衔接，还有能力衔接。小学和幼儿园的最大差别是要求孩子的自主性更高，老师的重点不再是管理孩子吃喝拉撒睡，而是以学习为主。这就要求孩子上小学前要有自主的生活技能以及行为习惯。比如吃饭、上厕所、整理书包等等。活动实施最后，郭老师班级也将该项目的实施进行了成果发布。成果发布内容包括：小贴士、评价单、学习小视频、日常打卡照片等。每个孩子都在发布会上进行亮相。整个项目过程孩子们的收获都非常大，习得了整理的好方法，也养成了整理的好习惯。
为什么会发酵的这么严重，我相信是很多被施暴者的共鸣，也是很多家长所要的也只是给孩子一个安全的校园环境。我相信警察，但是我不相信一个人就能把人打死。两个小时六个人看别人打架吗？所以这次希望公开审查，不论是不是一个人致死，最终想要的结果就是想要校园暴力为零。。。。
2、专题宣传学习活动。学校组织全体教职工集中学习《教育部等九部门关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》和乳山市教育局《关于进一步做好防治中小学生欺凌和暴力工作的通知》精神，了解对校园欺凌事件预防和处理的相关策、规和措施等。利用电子屏分早中晚三个时段显示我校专题教育活动主题——“预防校园欺凌伤害，强化自我保护意识”，公布举报电话（初中67533XX；小学67523XX）时时警醒师生。
因长期遭受三名同校学生殴打、讽刺、谩骂等校园霸凌，宿迁市一名初中生小文（化名）逐渐出现情绪异常，并产生抑郁、社交障碍等精神问题……日前，宿迁市宿城区人民院发布了一批未成年人审判典型案例，向5个未成年人家长发放家庭教育指导令，3名长期欺凌小文的学生家长也被院要求“带岗实习”，接受不定期的跟踪、监督。
社区街道、妇儿工作部门应加强对遭受家庭暴力、父母严重失职失能、监护人因吸、犯罪等不能有效履行监护责任家庭的未成年人的信息报告，并联合未成年人保护部门加强对相关监护人的处理和家庭教育指导。
此次活动，培养了学生听从指挥、团结互助的意识，进一步提高了学校应对暴力事件的组织协调能力、应急处置能力和安全自护能力，为校园安全奠定了良好的基础。
