会上，李副院长首先强调了学生的学习态度、论文阶段态度和进度的重要性；其次，明确了论文提交及答辩的时间节点，重点就论文撰写的相关要求进行了讲解；三是就答辩前的课程清考事宜进行了说明；最后，与学生进行活动，逐人了解与导师对接交流情况、论文撰写的进度，并就论文撰写答辩阶段需要注意的事项与学员们进行了交流互动。巩固初中知识，预防“陡坡效应”。学生刚进入高中的前几次考试，成绩可能会出现类似社会结构的二八定律分布，即成绩不好的占八成，成绩好的只占两成，这种现象称之为“陡坡效应”。“陡坡效应”会使有的学生名次迅速落后、压力倍增，甚至开始怀疑自己，对学习失去信心。产生“陡坡效应”的根本原因就是高中知识和能力要求的急剧变化与学生心理、方法调整慢的矛盾造成的。暑期，坚持问题导向，带着问题去巩固初中的学习。准高一学生在暑假里可以预习一下新高一的课程，防止在开学后不适应新的学习方法导致学习成绩下降。
《孙权劝学》选自《资治通鉴》，是北宋史学家、治家司马光创作的一篇记叙文，文题为后人所加。此文既记叙了吕蒙在孙权劝说下开始学习，之后大有长进的故事，也赞扬了吕蒙认真学习的精神，并告诫人们学习的重要性。这篇文章简洁生动，着重于通过对话来表达人物。对话简单，意义丰富，生动形象，富有表现力，没有冗余。它还使用侧面对比和对比的技术来塑造人物形象，突出人物的风格。
总之高二下学期的数学教学工作，虽然辛酸，教学任务虽然艰巨，但是我始终带着一份学习和求进的心态面对每一章每一节的教学，尽可能在每次的教学中提高自己，真正达到教学相长的目的，我一定会继续努力，让自己成为一名合格的人民教师。
（1）助学单的内涵。助学单是教师在充分备课的基础上，预设的一个学生自学教材、深究问题、训练提升的方案，也可以说是学生学习的路线图，其实质是学生学力不足还不能完全自主学习时，教师给学生提供的一种帮助。助学单不等于试题单。助学单是自学的指南，是与文本阅读、探讨配合使用的，目的是给学生的学习搭设支架，让学生会学，学得好。助学单也不等于教学设计。助学单只是针对学生学习内容、路径、方、要求以及学习活动、任务、问题的一个设计，它应是教学设计的一个部分。
3月31日，院长吴佳丽参加了由思教育教学部和学生处共同组织的在校少数民族学生座谈交流会。吴佳丽关心同学们在校期间生活、学习情况，鼓励在座的学生要充分发挥少数民族学生的优势，主动自觉地参与到学校各种活动中，勇于克服困难，勇于担当，为民族发展、祖国繁荣做出贡献。思教育教学部张静主任就“民族大团结”给学生们上了一堂生动的思课，从民族策中涉及到的“五个认同”到习近平总书记对少数民族工作的重视，结合真实案例让学生们认识到民族一家亲的重要性。会后，同学们感谢学校老师们的关心关爱，纷纷表示作为当代大学生要高举民族团结、和谐发展的旗帜，珍惜宝贵的学习时光，用优异的学习成绩回报父母、回报老师、回报国家。
还组织辅导员成立了宣讲团，为职工进一步讲解《条例》相关内容，让职工能够学深学透。各单位女工小组还组织协管员，编制印发条例明白纸，深入车间、班组，对《条例》相关知识进行宣讲，引导职工切实认识到学习《条例》的重要性。
