当孩子一旦出现紧张焦虑的时候，父母要及时的注意到孩子情绪的起伏，多和孩子沟通交流，缓解孩子紧张焦虑的心情。最后说一说我的担心：第一是生活作息，不上学晚上睡得晚，早上起得晚，吃饭也不是一天规律的三餐，我担心她升入一年级会成为起床困难户；第二是纪律方面，相比于幼儿园，小学对孩子们的纪律要求更加严格，女儿从完全自由状态进入到在小椅子上一坐要坐40分钟的小学课堂，我担心她会出现幼儿园时上课摇椅子或者站起来到处走的行为。学习方面的事情，我倒是一点儿都不担心，也不焦虑。
只要在学校遇到一点问题，就有不去学校的想。孩子的这种想也正常，因为他们没有目标。所以这个时候，家长就需要告诉孩子，他们学习的目的是什么。
1.要求学生有较明确的语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读供七年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。
2.对于辅修专业或者双学位专业，大家可能一开始都非常感兴趣，但对于大部分同学来说，如果没有很大的兴趣或者是极强的目的，还是建议大家先把本专业的东西搞懂，把成绩提上去为佳。每年固然有通过学习双学位保研到清北学的同学，但毕竟是个例，对于大部分同学来说，双学位意味着没有周末，期末压力加倍，没时间科研或者竞赛，所以建议大家慎重考虑。
3.在学习指导方面，李顺瑜带领学业指导部以提高同学们的学习意识、营造良好学习氛围为目的，开展多项工作：举办四六级考试介绍及经验分享讲座，邀请四六级高分同学面向大一学年分享学习与考试经验，让同学们对四六级考试有更全面的了解；开展了线性代数、微积分经验交流讲座，帮助同学们巩固所学知识，改善学习方；举办了各学科模拟考试，帮助同学们熟悉题型、积累经验，争取高分通过考试，助力同学学业发展。除此之外，针对不同年级同学制定了不同的指导方案，例如举办新老生交流会、考研经验交流会、保研经验分享会，解答同学们相关方面的疑惑，帮助同学们树立各自目标，规划大学生活。
4.教育家泰勒认为，有三种基本的资源依据已被人们用来作为进行课程决策的选择基础。这三种资源依据是：有组织的学科内容、接受课程学习的学生、社会。究竟选择哪一种资源依据作为课程决策的主要或唯一的基础，基本上取决于设计者关于课程要面对谁，要达到什么目的，要起什么作用。
5.薛天福老师，我们的化学老师。同万海老师从小学到高中都是同学。我印象最深的是他上课时，特别重视画图。因为我们学校没有化学实验室，实验仪器也很少，所以用图来尽量说明实验的过程，使同学们尽可能地把这门实验性很强的课学好。画图还是常常让会画画的同学，在课间时间把图画到黑板上。小时候没有在意这种做，后来我想，当时老师可能有两个目的，一是，节约课堂上的时间，老师能给同学们讲更多的内容。二是，能调动同学们学习的积极性，起码画图的那位同学学习化学的积极性提高了，也能画好化学方面的图。
孩子的学习是记忆、理解、分析、应用、评价、创新的过程，是问题解决的过程，同时建构孩子的思维能力的目的也是促进问题解决。可以说，解决问题是培养孩子思维能力的目的，也是我们学习的目的。
断变化的教育对象和不断出现的新的教育问题的需求，在现代终身教育的改革中，教师的学习首先是作为一种终身学习的形式进行的。教师应当成为一个终身学习者，不断的学习、不断的自我成长，提高自我的专业化水平，才有可能为幼儿的一生长远发展打下良好的基础。经过系统理论学习、经过研究其他教师的经验。教师不仅仅要学，还要把学到的知识与理论知识技能应用于教学实践中，并对出现的问题进行分析，到达解决问题的目的，不断研究积累经验，是自我的教育教学本事不断加强，从而塑造新时代所需要的专业教师素质。
她在学习上认真踏实，积极上进；在平常的学习生活中能够主动帮助他人，为同学们排忧解难。在第一次进社区做义务劳动的时候，她主动帮扶路边年迈的老奶奶过马路，并将老奶奶平安送到目的地。相信她能够在今后的成长中能将这种乐于助人的精神一直保持下去。
