父母们可以挑选几本关于幼儿园生活的绘本，比如《我爱幼儿园》、《第一天上幼儿园》、《一起玩还是自己玩》、《我要找妈妈》等，给孩子讲讲幼儿园的趣事，缓解入园焦虑，埋下期盼的种子。疫情蔓延产生的焦虑，长期居家带来的不自由，不知何时恢复正常生活的担忧，容易使人产生负面的情绪。如果爸爸妈妈用带有焦虑的情绪和孩子交流，不但无助于问题的解决，反而使问题扩大化。比如孩子在家玩手机，家长就要和孩子一起制定好学习计划，并规范好孩子每日玩手机的时间。如果家长一看到孩子玩手机便马上指责孩子，这种情绪化的指责不仅不能规范孩子的行为，反而在无形中将焦虑的情绪传递给孩子，引起孩子的逆反心理。当与孩子发生矛盾时，家长朋友可以试着用“深唿吸”“停一停”“静一静”的方法调控情绪，让自己暂时从生气、愤怒中抽离出来，之后用更理性的方法去解决问题。
学习的提升，归根结底要靠孩子的自觉。所以，家长是选择补课也好，还是选择什么其他的教学方也罢，我们的核心目的，也是要帮孩子建立主动探索主动学习的自觉自律心态。
设计目的：布置课前线上学习任务，启发学生树立感恩父母、孝顺父母的意识，为落实本课教学任务起铺垫作用；同时也训练学生线上学习能力。
因为发现部分伙伴除了自己学习外，还会将我们的成果免费去分享，因此我们暂时取消了部分资料的上传，敬请谅解。个人学习，阅读式学习，是我们平台的首要目的。
所谓“学习的自动性”，是指学生在主体认识的支配下，有目的地、自觉自愿地学习。众所周知，学习是一个绵长而艰苦的进程。只需孩子自己想学，情愿自动支付尽力，才有可能得到最好的成果。
隔着屏幕，孩子与老师的互动会减少，孩子更容易走神。所以就需要孩子在听网课时有更强的目的性，而提前预习第二天的内容，特别是把知识点和疑难问题都梳理出来，就显得更加关键。这样就可以有效提高学习效率。如果家长还担心孩子听课时不够专心，还可以让孩子做简单的听课笔记或把梳理出来的对应知识点的网课“时间点”记录下来，这样不但能让孩子时刻专心听讲，到写作业时遇到还不明白的地方，就可以快捷地回看视频内容。
