（二）激发学生学习兴趣。在小学数学教学中，教师要经常对学生使用一些鼓励性的语言，这样有助于提高学生的学习兴趣，无论学生回答问题正确与否、作业对错也好，都应通过语言表述给予学生一定的鼓励和肯定。实际教学过程中，教师要本着面向全体，照顾差异的原则，尽可能多地给予中下游学生一些鼓励，对优异学生的独到见解给予表扬，对于表达能力较弱的学生来说，要有意识、有目的地帮助他们，课堂发言时要给予他们鼓励的目光，再结合教学内容，采取渐进的方式来指出他们回答的不足之处，从而使他们能够不断突破自己，积极参与并举手回答问题。把孩子带入鲜活的英语世界，让孩子听到原版的英语语音（大量的听力输入）让孩子产生英语的学习兴趣，积累一些词汇量逐渐的习得英语，在真实场景中学会使用通过爱上阅读，逐渐过渡到写作和自主学习
第六条人身安全保护令案件中，人民院根据相关证据，认为申请人遭受家庭暴力或者面临家庭暴力现实危险的事实存在较大可能性的，可以依作出人身安全保护令。
1.为进一步提高学生预防和应对校园暴力的意识，增强学生运用律进行自我保护的能力，加强学校安全教育管理工作，近日，忻州六中开展了预防校园欺凌系列活动。
2.据北京青年报，6月10日晚，河北唐山一男子通过发布视频，实名曝光一个以刑满释放人员组成的涉黑团伙。他在视频中表示自2021年7月起，该团伙一直对其进行敲诈勒索、暴力打砸，严重扰乱他的正常生活，遭受严重的经济损失，并致其蛋糕店闭店停业。男子还在视频中提供了蛋糕店被打砸的现场视频。
3.那么，遭受家庭暴力的受害者应当如何维权，又有哪些途径可以避免受到更多的伤害呢？本团队梳理出了以下几点关键内容：
4.鹤山院经审查认为，申请人阿红有遭受家庭暴力或者面临家庭暴力的现实危险，根据《中华人民共和国反家庭暴力》第二十六条、第二十七条、第二十八条、第二十九条的规定，当天制作并发出人身安全保护令民事裁定书：一、禁止被申请人阿杰对申请人阿红实施家庭暴力；二、禁止被申请人阿杰骚扰、跟踪、接触申请人阿红及其近亲属。同时对阿杰进行教育批评，让其认识到自身行为错误。
5.校园欺凌主要表现为以下几种形式：一、索要钱物，不给就威逼利诱；二、以大欺小，以众欺寡；三、为了一点小事就大打出手，伤害他人身体，侮辱他人性格；四、同学们因“义气”之争，用暴力手段争短论强。
2021年，彩虹暴力终结所处理了超过50份案件：27例遭遇了性倾向、性别认同、性别表达等“出柜”而引发的原生家庭暴力，9例性与性别少数群体恋爱中或分手后的亲密关系暴力，6例同学、老师等人的直接校园霸凌，4例校园制度层面的歧视，4例就业或者工作环境中的歧视，3例同性伴侣父母的家庭暴力。
此事令人联想起这段时间备受热议的唐山打人事件，校园暴力不是小事，校风建设不是小事，舆情发酵不是小事，学生的品行道德更不是小事，此事需要深究。
无论孩子在校内还是在校外遭遇暴力事件时，有一点能够让孩子们降低遭受伤害的可能，那就是增强自身体格，提高自我保护能力。
